學習型團隊建設與教師專業發展

學習型團隊建設與教師專業發展

　　學習型團隊建設與教師專業發展
　　
　　薛妍梅
　　
　　（黑龍江省虎林市八五四農場幼兒園）
　　
　　摘 要：為了孩子的未來，幼兒教師應該從多個方面、多種途徑提升自己的專業素養，不斷進行理論學習和課堂教學實踐，讓每個老師都能走上專業發展的道路；為了保障個人實力的提升，就要為他們提供一個有濃厚的學習氛圍的大環境，即建設一個學習型的團隊，讓個人專業素養的提升推動團隊整體實力的提高。整體團隊實力的提高又可以促進個人專業素養的不斷提升，形成個人提升和團隊提高的相互補充、相互促進的良性循環，更好地為孩子的未來發展服務。
　　
　　關鍵詞：教師專業素養；學習型團隊；個人進步；整體提升
　　
　　韓愈說："師者，傳道授業解惑也。"作為教師——人類靈魂的工程師，我們首先要有"學高為師，身正為范"的覺悟，在孩子的心里播種知識，灑下希望。這就要求我們幼兒教師必須做一個專業的人才，不斷學習新的理念，提升自身的專業素養，才能為孩子們的成長服務；而打造一個學習型的團體讓幼兒教師們一起進步共同提升，尤為重要。
　　
　　我是牡丹江管理局八五四農場幼兒園的一名業務園長，在幼兒教育事業不斷發展成熟的時代，幼兒的整體素質不斷提高，社會和家長對幼兒教師不斷提出新的要求和希望，為了順應這個大環境的需要，我們幼兒園經過摸索和實驗，逐步進行了教師個人的專業發展與學習型團隊共同提高相結合、相促進模式的嘗試，收到了較好的效果。也就是教師個人不斷學習進步，提升教育教學能力，形成自己的教學風格，努力成為名師；再通過名師的效應引領其他教師共同進步，實現團隊實力的整體提升，而團隊實力的提升又給教師個人的發展提供了一個更好更高的平臺，形成了個人實力進步與團隊整體水平提升相互促進的良性循環。
　　
　　打造學習型團隊，系統的學習和嚴格的制度是最主要的，(www.baimashangsha.com)我們首先完善了幼兒教師業務培訓制度。作為一名幼兒教師，必須遵循《幼兒園教育指導綱要》和《3~6歲兒童學習與發展指南》，我們經常組織教師認真學習，領會精神，通過老師們互幫互學，讓他們的業務能力不斷增強，團隊實力不斷提高，讓每位幼兒都喜歡我們的幼兒園和我們的老師。我們規定每周抽出兩節課的固定時間進行國學知識培訓，定期由園里對《3~6歲兒童學習與發展指南》考核，選送骨干教師和轉崗教師參加國培活動，利用寒暑假給老師充電，其內容有：幼兒教育學、幼兒心理學、舞蹈、美術、剪紙、繪畫、課件制作等。為了提高教師的業務素質和業務水平，更好地開展幼兒教育工作，我們每學期制訂的教學計劃里都有教師"五項全能"比賽，在各種比賽中老師們認真準備，努力研究，互相學習，取長補短，更好地引領了農場的幼兒教育事業。
　　
　　根據工作的需要，近年來我們幼兒園招聘了大量的專業人才，經過層層選拔，16名畢業于幼兒師范學校的專門人才補充到教師崗位，他們為幼兒園帶來了新鮮的理念和活潑的氛圍，但是她們也沒有經驗，缺少實踐，針對這些實際情況，我們開展了老幫青結對子活動，青年教師固定聽課，虛心求教，老教師傾心相授，不吝指教；老教師有經驗，新教師有理念，兩者相得益彰。不久，青年教師李娟就脫穎而出，在幼兒園的聽課評課活動中上的《水》一課受到師生一致好評。
　　
　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。現在的教師隊伍，已經形成了良好的互幫互助、共同進步的學習氛圍，許多教師都形成了自己的特色，有了自己特有的人格魅力，她們的課堂上精彩紛呈。比如，我們教師里有成熟穩重的韓莉，活潑靈動的林梅，能歌善舞的徐晶晶，知識淵博的張雪瑩，她們都受到孩子和家長的喜愛；我們選出優秀的教研組長，每學期進行聽課、評課，觀摩示范課、優質課，認真貫徹《指南》內容，教師之間共同學習、集體討論，不斷提高，現在看來效果是不錯的。
　　
　　教師的專業素養是幼兒學習進步的關鍵，作為順應時代要求的幼兒教師，我們每一位教師都需要在自主的專業歷程中成為一名有追求、有理想、有品位的人，用"專業素養"去贏得孩子、家長和社會尊重。
　　
　　我們幼兒園的教師人人學習，各個上進，他們認真學習專業知識，更新教學理念，研究幼兒心理，不斷提升自己的理論水平。為了學習，她們克服了種種困難，比如2013年孫娟的孩子面臨高考，她仍然堅持參加幼兒園組織的理論學習；劉超的孩子才1歲，她毅然去了哈爾濱參加崗位培訓學習提高了10天；每年假期，幼兒教師們都苦練基本功，他們有的參加了黃青云舉辦的網絡培訓，有的在練習硬幣軟筆書法，有的在做布貼畫。比如，幼兒園的衍紙畫是用一厘米或0.5厘米的紙條卷制而成，一幅幅美麗的作品得到了總局和管局及友鄰單位的好評，我們園開展禮儀教育課程，從老師到幼兒知禮、學禮、懂禮，評選文明禮儀之星，頒發禮儀綬帶。
　　
　　經過老師們的自身努力，教學新星和教學能手不斷涌現。比如，徐晶晶講的《神奇的雞蛋》一課生動形象，受到家長的好評；林梅講的《火災發生時》一課受到教育科獎勵。我們組織其他老師去聽張雪瑩的課，通過開誠布公的研討，大家講收獲評得失，暢所欲言，讓教師的教學水平得以整體提高。
　　
　　幼兒教師是孩子未來的奠基者，在孩子的成長路上起著不可替代的作用。幾年來的實踐告訴我們，提升教師個人的專業素養，打造專業型的人才與整體提升教師團隊的實力是相輔相成、互相促進的，我們的教師隊伍做到了"聚是一團火，散是滿天星",整體看來，我們是一個精英團隊，具體到每個人，每位老師又各有千秋，別具風采。
　　
　　今后，我們幼兒園會繼續努力，不斷進取，做到教學與教研同在，個人與團隊齊飛。
　　
　　作者簡介：薛妍梅，女，1974年11月出生，畢業于哈爾濱師范大學。就職學校：黑龍江省虎林市八五四農場幼兒園，研究方向：幼兒教育。
　　

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