開放型小學語文課堂教學的思考

開放型小學語文課堂教學的思考

　　開放型小學語文課堂教學的思考
　　
　　高　靜
　　
　�。ń�蘇省昆山市玉峰實驗學校）
　　
　　摘 要：在經濟和科技發展的今天，毋庸置疑的是：開放型小學語文課堂教學是培養學生創新素養的最有價值的教學方式。既然如此，堅持是唯一正確的選擇。那么，如何在來自社會的壓力、人們觀念的束縛中實現小學語文課堂的開放型教學呢？這就需要教師對此有深入的探究和思考，從而更好地展現出開放型語文課堂教學的有效性。
　　
　　關鍵詞：開放型；小學語文課堂；有效教學
　　
　　《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應該是開放而富有創新活力的。然而現實中的小學語文課堂卻是另外一番情景：學生個個腰桿挺直，雙手并攏，筆直地安放于課桌上。這無疑給人一種巨大的壓抑和束縛，這也正是傳統課堂教學模式的弊端。試問，在21世紀的今天，這種模式又如何能適應當今開放式的知識經濟社會呢？
　　
　　基于上述認識，并且根據"面向21世紀的新基礎教育"中的"生命性"這一觀點，我嚴格按照大綱精神和教材特點，在以"學生為主體"的教學原則的指導下，對實施開放型的小學語文課堂教學進行了以下思考。
　　
　　一、開放型語文課堂教學應具備的特征
　　
　　1.平等、和諧的課堂主體
　　
　　以學生和學習為中心，教師成為學生學習的支持者。要確立資源分享的同學型師生關系，而不是以教師、學校和教學為中心，確立自我激勵的評價模式，使享受學習的樂趣成為學習的主要動力。
　　
　　2.靈活、多樣的課堂形式
　　
　　教師采用各種教和學的方法手段，使語文課堂成為學習生活的一部分，而不是為了刻意追求課堂結構的完整。教師更多的是應該讓學生突破原有的教學設計、教學模板，充分發揮學生的主動性，讓學生的思維突破固有的模式，得到解放。在某種情況下，一堂課的不完整，正是為了追求一個學習過程的完整，追求學生真正的有效學習。
　　
　　要改變學生的學習材料，就得滲透更多的元素。比如說，可以讓活動成為學生參與課堂教學的主要形式。在開放型語文課堂中，教科書并不是唯一的教學材料，而活動（包括討論活動、實驗活動、實踐活動等）卻成為學生獲得學習材料的最有效形式。
　　
　　二、開放型小學語文課堂教學的有效實施
　　
　　1.提供學生課堂主動學習的條件
　　
　　在傳統的語文課堂教學活動中，通常都是教師講解或者是教師提問，學生回答，致使絕大部分學生處在被動聽"問答"的狀態。然而語文教學不應模式化，而應是充滿情趣、充滿活力的。教師要把各種新鮮、有效的教學方法引入課堂，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。如，在教學蘇教版六年級上冊《負荊請罪》一文時，教師就可根據教材的特點組織學生表演，學生聽后立馬七嘴八舌地討論開來。此時，學生的積極性已被充分地調動了起來，然后放手讓學生分小組自主學習課文，討論交流如何進行角色扮演。學生在表演的過程中教師適時提點人物的語言、動作、神態，讓學生在活動過程中自己體會主人公廉頗與藺相如的性格特點。輕松的教學活動不僅增強了學生的主體參與意識，也達成了教學目標，還能讓學生在輕松和諧的合作交流中獲得成功的喜悅。
　　
　　2.溝通學生的"書本世界"與"生活世界"
　　
　　在傳統的小學語文課堂教學中，主要是讓小學生學習書本上的知識，而開放型的小學語文課堂可以根據教學所需，擴大學習場所，帶領學生走出課堂，走出校園，走進大自然，去思考、觀察和實踐，使學生的學習與現實生活、社會生活相聯系，拓展課本知識，豐富生活體驗。(www.baimashangsha.com)如，在教學蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》一文時，學生對昆蟲的世界充滿了興趣，我就利用一節課讓學生走出課堂，去校園里觀察自己喜歡的昆蟲，并做好記錄，學生個個興致盎然，回來后寫出了一篇有又一篇精彩的文章。
　　
　　3.營造富有人文氣息的課堂氛圍
　　
　　課堂氛圍是師生共同營造的。良好的課堂氛圍表現在教師對學生的尊重和真誠的關愛，表現在教師對學生進步的鼓勵和改正缺點的幫助，表現在教師對學生戰勝困難的肯定和創造性想法的支持，表現在教師對學生個性的寬容和苦惱的理解。在開放型的小學語文課堂上，教師可以用這樣的話語來贊美學生："你真聰明！""你的問題提得真妙！""我挺喜歡你！""說得真好！感謝你！"使學生增加自信心并且感受到上語文課的樂趣。
　　
　　三、開放型小學語文課堂教學的作用及影響
　　
　　1.學習語文知識，開拓廣闊視野
　　
　　在小學語文學科中實施開放型的課堂教學，既打破了傳統教學的局限，又豐富了課堂形式。積極開展有效的開放型小學語文課堂教學活動，使學生不僅對課文中的語文知識有了清楚正確的掌握，還能讓學生走出課堂、走向社會、走向自然，無形之中開拓了學生的視野，豐富了知識。這種財富是灌輸式的傳統語文教學無法給予的。
　　
　　2.提升語文素養，培養創造能力
　　
　　開放型的語文教學倡導的是"自主、合作、探究"的學習方式。這種學習方式無疑是讓學生積極地思考、主動地探索，這就促使學生把"教"建立在"學"上。這種開放型的學習方式不僅培養了學生的觀察力、注意力，更造就了學生的創新意識，增強了學生的創造能力。
　　
　　3.提高思考意識，優化學習習慣
　　
　　開放的課堂，"教是為了不教",教師在小學語文課堂教學過程中，不僅教知識，更重要的是轉化為教規律、教方法。這樣在無形之中，教師幫助學生成為"會學習的人",漸漸地培養學生的主體意識和良好的學習習慣，這對今后的語文學習都是至關重要和有益的。
　　
　　總之，我們應該以課程標準的精神為主導，在小學語文課堂教學中貫徹開放型的課堂教學，努力實現"以學生為主體"的重要思想。提升學生的語文素養，培養學生的創造力，優化學生的學習習慣，讓其個性品質得到全面發展。
　　
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