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小學數(shù)學探究式教學的實踐研究
小學數(shù)學探究式教學的實踐研究朱正祥
（江蘇省鹽城市建湖縣建陽鎮(zhèn)中心小學）
摘 要：隨著教學改革的推進，對于教學的重視程度不斷提高，也對教學進行了很多創(chuàng)新，更加注重學生在教學過程中的主動性。小學是學生學習的最關鍵階段，在這個階段學生不單單是學習知識，所養(yǎng)成的學習習慣，對未來的學習過程也有著重要的影響。數(shù)學作為小學教學中一門重要的課程，如何對教學進行改革，提高學生學習的積極性，是當前在教學過程中最重要的一點。
關鍵詞：教學改革；小學數(shù)學；創(chuàng)新
小學階段是孩子好奇心最強的時期，其對很多事物都會感覺到非常好奇。在學習過程之中，也會由于一些其他感興趣的事情影響到注意力，因此就導致教學效果受到影響。因此在教學改革中，對小學教學更注重的是學生學習積極性的調(diào)動，讓學生能夠熱愛學習，在學習的過程之中能夠主動學習。而數(shù)學作為一門重要學科，數(shù)學教學的改革對提高數(shù)學教學效果有重要意義。本文就針對小學數(shù)學探究式教學的實踐進行研究，對其在進行教學中的不足進行總結，并且提出一些改進意見。
一、小學數(shù)學探究式教學實踐中的不足
隨著教學改革的實施，各個學科的教學都在不斷地進行改進，希望為學生提供好的學習環(huán)境。小學數(shù)學教學作為一門重要的學科，在改革過程中也有了很大的改進，希望達到更好的教學效果。不過在進行小學數(shù)學探究式教學實踐中還存在很多不足，下面是對這些內(nèi)容的總結。
1.對探究式教學的認識程度不足
進行探究式教學的目的就是更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠更好地參與到學習之中。而在實踐過程中，很多教師將探究式教學與創(chuàng)新教學相混淆，僅僅認為進行探究式教學就是改變傳統(tǒng)的教學方式，雖然進行探究式教學也要改變傳統(tǒng)的教學方式，不過更重要的是從教學開始，到教學過程之中的各個環(huán)節(jié)，讓學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不是教師來進行講解。(www.baimashangsha.com)也有一些教師僅僅將探究教學歸結為對數(shù)學解題的探究過程，這樣的認識將探究教學所涉及的范圍縮小了，就會影響到探究式教學的實踐。
2.不能很好地激發(fā)學生的探究興趣
對于探究式教學來說，最重要的就是探究興趣。讓學生能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容感興趣，愿意主動進行探究。而在實際教學過程中，雖然教師也在這些方面做了很大的努力，不過仍然不能達到將學生的探究興趣全部激發(fā)出來。甚至有些教師現(xiàn)在在教學過程中對這方面的內(nèi)容都不重視，依舊是傳統(tǒng)的教學方式。
3.在進行探究教學中教師沒有創(chuàng)新
在現(xiàn)在的教學中，很多教師根本沒有真正做到創(chuàng)新，直接就是將書中的例子應用到教學中，還限制在議案的例證性研究層面。這樣學生如果是在前一天進行預習了，就可以直接發(fā)現(xiàn)問題，甚至是沒有動腦也就可以解決問題，失去進行探究的根本意義。
二、小學數(shù)學探究式教學改進
小學數(shù)學探究式教學對改進學生的學習效果，促進學生對知識的掌握情況有巨大幫助，因此必須將這樣的教學方式在實際教學中更好的應用。下面是筆者根據(jù)小學數(shù)學探究式教學中存在的問題提出的改進意見。
1.提高教師對探究式教學的認識程度
教師應當對探究式教學給予正確認識，不能將探究式教學僅僅停留在數(shù)學解題過程中的探究，這樣是遠遠不夠的。要注重讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，對所發(fā)現(xiàn)的問題進行探究，通過一道題能夠讓學生去探究出與之相關的題。這樣讓大家可以在接受新事物的時候，能夠自己主動去探究與之相關的新問題，這樣也就會有更好的探究效果了。
2.了解學生心理，激發(fā)學生的探究興趣
對于小學生來說，有很多問題都不了解，在激發(fā)學生興趣的時候可以說相對簡單。不過教師要能夠?qū)W生心理進行了解，平時多與學生進行交流，更好地了解學生心理，學生有哪些需求，學生對什么更感興趣，對什么樣的問題會好奇。這樣根據(jù)了解到的情況在教學中激發(fā)學生探究興趣的時候就可以應用。比如在進行年、月、日的教學中，有平年和閏年，教師可以提出這樣的問題，小紅12歲了，只過了3個生日，這是為什么？這樣的問題對于小學生來說就會感覺到好奇，與學生所了解到的情況不一樣，所以學生就會愿意進行研究，并且能夠積極主動地參與到探究之中。
3.在探究教學中不斷創(chuàng)新
探究教學雖然與創(chuàng)新教學還有區(qū)別，不過在實際教學過程中，想要保證探究教學有好的效果，就必須進行不斷創(chuàng)新。不斷變化探究方案，在探究過程中進行創(chuàng)新，讓學生在探究興趣被激發(fā)起來的同時，也能夠在探究過程中享受到更多快樂。這樣學生在進行探究中才愿意一直進行探究。而在探究題目的設置時，教師要注意難易程度，防止由于難度過高，學生的探究信心被打擊。
本文通過對小學數(shù)學探究式教學的實踐進行簡單研究，對當前小學數(shù)學探究式教學中存在的不足進行總結，針對我國小學教學的實際情況，對改進小學數(shù)學探究式教學提出了一些意見。筆者從教師對探究式教學的認識；如何激發(fā)學生探究興趣以及在探究教學中的創(chuàng)新幾個方面提出的意見，希望可以改進小學數(shù)學探究式教學的現(xiàn)狀，讓學生能夠更加熱愛學習。
參考文獻：
元書興。新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式的構建[J].學周刊，2013.
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