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小學(xué)英語有效性教學(xué)的策略
小學(xué)英語有效性教學(xué)的策略何麗茹
（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十二小學(xué)）
摘 要：小學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，重視對學(xué)生英語語言能力應(yīng)用的培養(yǎng)。為了在有限的課堂教學(xué)時間里達(dá)到這一目標(biāo)，教學(xué)有效性的策略無疑是提高英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)英語有效性教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在分析整合教材內(nèi)容、采取多種形式激發(fā)興趣、突破教學(xué)重難點、理清教學(xué)的層次和做好教學(xué)反思五個方面。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效性教學(xué)；策略
有效性教學(xué)指的是在教學(xué)過程的有限時間里，采取有效的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過師生合作達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。有效性教學(xué)以提高小學(xué)生語言運(yùn)用的能力、加強(qiáng)學(xué)生英語的綜合實踐能力為目的。小學(xué)英語教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，在以下五個方面做好重點突破。
一、分析整合教材內(nèi)容
小學(xué)英語教材編排重視對學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，通過貼近生活的情節(jié)達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。教材以"話題—語言功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)"為指導(dǎo)思想。教師可靈活整合教材，精選學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，采用"全身動作反應(yīng)法",讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)。還可以通過歌謠等形式讓學(xué)生感受并體驗語言。比如，在"Let’s do,Let’s play!"環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計通過游戲活動完成對重點句型的掌握。人教版三年級上冊英語Unit 1 Hello!單元里的B部分，可以整合Part A和Part B,在學(xué)生整體感知詞匯的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫能力。根據(jù)教材的材料及模塊的功能，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，可以把教材的內(nèi)容整合和拓展。
二、采取多種形式激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。通過不同的教學(xué)形式使學(xué)生在活潑愉快的氛圍中感知語言，比如，對話、歌曲、繪畫等。通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以充分利用圖片讓學(xué)生自己編寫對話并加以表演，還可以自編歌曲對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，形成交際能力。在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的欲望和意識。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用自己的肢體語言，(www.baimashangsha.com)使自己的言語惟妙惟肖。運(yùn)用肢體語言，可以幫助教師表達(dá)語言，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的直觀性。Unit 1 Colours一節(jié)中red,yellow,blue等詞的學(xué)習(xí)，教師使用三瓶沒有顏色的水，將紅、黃、藍(lán)顏料融到水里，形成魔術(shù)水變色，利用"What colour do you see?I see…"這樣的句式，讓學(xué)生開口表達(dá)。
三、突破教學(xué)重難點
小學(xué)階段的英語教學(xué)要力求簡單，以簡單的口語交際為主，教學(xué)活動中既有學(xué)生對語言的認(rèn)知，又要有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能夠會讀、會說、會簡單的交流。故事教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對故事的理解；對話教學(xué)鼓勵學(xué)生能夠自然地表達(dá)；閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，增強(qiáng)閱讀的自信心。比如，Unit 4 We love animals.一單元中第一課時的重點是能在語境中運(yùn)用"What is that?It is a…"來交流信息，難點是認(rèn)識五種不同的動物的英語詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的聲音等方式，吸引學(xué)生的注意力，突破重、難點，提高教學(xué)的有效性。在會話教學(xué)中，應(yīng)充分利用情境教學(xué)，利用教材中提供的插圖、角色表演活動，實踐對話表演等方式來活躍課堂教學(xué)氛圍。這不僅能夠豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言，提高學(xué)生的語言感知能力，還可以協(xié)同學(xué)生的腦、眼、耳、口、手，調(diào)動多種感官共同參與。
四、理清教學(xué)的層次
為了在課堂教學(xué)上真正提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)把握環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性，使學(xué)生學(xué)起來自然順暢。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基點，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙。比如，設(shè)計幾組中英文詞組的對比，通過小組競賽的方式說出知道的英語，說對一個為本組加一分，以此提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的自主體驗，提升教學(xué)質(zhì)量。控制教師講授時間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。比如，Unit 6 Happy birthday!一章的C部分為了拓展學(xué)生的語言能力，教師可以設(shè)計出四個不同的層級，從而增加教學(xué)的有效性。首先讓學(xué)生看圖回答重點問題，然后聽錄音，通過教師對重點語言點的解釋，讓學(xué)生分析故事的幽默，接下來模仿跟讀，最后讓學(xué)生分角色扮演。
五、做好教學(xué)反思
上完一堂課并不意味著教學(xué)結(jié)束。這節(jié)課中有哪些環(huán)節(jié)還需要做進(jìn)一步的完善，教學(xué)活動有哪些地方設(shè)計得不合理，學(xué)生語言感知和運(yùn)用的目標(biāo)是否達(dá)到了，教師要做好反思。比如，在引入話題時創(chuàng)設(shè)的情境是否貼近學(xué)生的生活，教學(xué)層次是否清晰緊湊，教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知方式和心理特點，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師要認(rèn)真反思課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的有效性，這樣可以為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，及時調(diào)整，把握課堂教學(xué)導(dǎo)向，促進(jìn)小學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。
總之，小學(xué)英語作為一門交際性很強(qiáng)的語言，其本質(zhì)就在于運(yùn)用交際對話來充分展示英語語言的交際功能，體現(xiàn)英語的交際性功能。
參考文獻(xiàn)：
李紅香，侯宏偉。小學(xué)英語有效性教學(xué)策略探討[J].成功：教育，2011（24）。
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