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勇做教學“不倒翁”
勇做教學“不倒翁”作者/周建新
摘 要：鐵打的營盤流水的兵，作為高中教育工作者，今天面對的學生雖然年齡仍然是十六七歲，但在知識大爆炸的今天，能夠影響他們學習的因素是以往所無法比擬的。他們想事情、看問題已經習慣于使用較多的抽象思維，表現出更加強烈的自我意識，對父母、教師表現出極大的不信任，甚至存在反抗意識和心理。但是，他們在觀察事物和考慮問題時往往帶有片面性，甚至脫離實際，流于空想。這無形中加大了教學工作的難度，也是教育面臨的新課題。
關鍵詞：知識；能力；熱情；“不倒翁”
常聽到周圍的同事發出這樣的困惑：現在的學生到底該如何教育呢？眾所周知，教育的最大魅力就在于，它是一項具有重大建設性和挑戰性的系統工程。無數受教育者的美好未來會由教師的妙手鑄就。筆者曾經看到過這樣一則材料，上面有一句話使我很受啟發：教育者先受教育。鑒于此，筆者認為，作為新時代的教師，我們應該勇做教學“不倒翁”.
一、知識不倒
古語云，“不吃飯則饑，不讀書則愚。”高爾基也說過：“應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。”正所謂“學無止境”,然而，這不僅只對學生說，作為教師，我們也應該堅定地樹立終身學習的觀念，善于根據學生的變化改變自己，不斷鉆研、豐富自己的專業知識，還應該積極探索和實踐教育教學規律，深刻認識和把握當代學生的心理特征，(www.baimashangsha.com)努力掌握新技能，注意提升自身的綜合素質，思想上和行動上都要與時俱進，把自己培養成為樂于學習、勤于思考、勇于探索研究的學習型教師。
二、能力不倒
俗話說，“樹不修剪不成型，人無管教不成材。”做學生工作既是科學，又是藝術。教學這個實踐活動是有規律可循的，做好學生工作，就要求教師具備幾項過硬的能力：（1）過硬的教書育人能力，充分發揮自身的藝術魅力；（2）善于捕捉和把握學生心理的能力，掌握所教年齡段學生的心理需求、優缺點和認識誤區，及時給出有針對性的指導和建議，做學生的指路明燈；（3）具有一顆愛生之心，深入到學生中去，急學生之急、想學生之想，正確合理地引導學生不走彎路，積極健康快樂地學習、做人和生活。
三、熱情不倒
羅曼·羅蘭說過：“教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。”我們作為教育工作者，要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。做學生工作，需要的是教師始終飽滿的熱情為保障。教師應當視學生為自己的親人，在話語和行動上始終保持高度的熱情，在學生心目中保持高度的親和力。親其師方能信其道，只有讓學生從心理上真正接納了教師，很多本來棘手的工作才能迎刃而解。
印度大詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”筆者真心地祝愿每位同行都能夠成為教學的“不倒翁”,決不吝惜自己的情感，而是用自己的滿腔熱血澆灌燦爛的希望之花。
參考文獻：
羅曼·羅蘭。托爾斯泰傳[M].傅雷，譯。華文出版社，2013-01.
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