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淺析高中數(shù)學教學中的互動式教學
淺析高中數(shù)學教學中的互動式教學文/李福良
摘 要：高中數(shù)學內(nèi)容具有一定的抽象性，獨立性很強，且知識密度較大，加大了學生學習的難度。在高考壓力下，高中數(shù)學成了高中生面臨的一大難題。高中數(shù)學互動式教學可以幫助學生釋放壓力，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，變成教師與學生互動式的教學模式，消除了高中生的畏懼心理，提高了學生的數(shù)學成績。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學；互動式
高中生涯非常特殊，升學壓力制約了學生的創(chuàng)造性與想象力，很多授課教師在活躍課堂方面絞盡腦汁。互動式教學可以幫助學生放松心情，提高學習的有效性，對提高學生的學習熱情有重要意義。
如何在高中數(shù)學教學中開展互動式教學呢？
1.傳統(tǒng)的教學模式中，教師承擔布道者的角色，學生則是聽眾，教師會對學生產(chǎn)生居高臨下的心理。而互動教學中，教師和學生的地位是平等的，需要教師與學生共同完成認知過程。所以，教師要認清自身的角色，不是高高在上的監(jiān)工，而是活動的組織者以及參與者。互動式教學不是和學生打成一片，而是在活動中傳授給學生數(shù)學知識。
2.高中數(shù)學內(nèi)容有不等式、集合、函數(shù)、排列組合、數(shù)列、復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、二項式、平面解析幾何以及立體幾何等，數(shù)學知識點多且復(fù)雜，比較分散。相比初中，高中數(shù)學每節(jié)課需要學習的內(nèi)容要多得多。教學中，教師往往會根據(jù)課程安排，一一講解書中的知識點，消耗在難點問題上的時間較多，剩余的時間無法充分進行例題講解，所以課堂上往往是根據(jù)教學大綱匆忙講完知識要點，學生消化和吸收較為困難。而互動式教學就可以利用分拆手段，劃分難易知識點，根據(jù)學生的實際水平，做到有的放矢地準備。這樣教師可以自由控制課堂的教學節(jié)奏，在有限的時間里完成教學，幫助學生更好地消化知識。
3.互動式教學是一種新興事物，高中生告別初中階段，逐漸適應(yīng)了獨角戲的教學方式。互動式教學中，學生往往缺少主動性。在教學開始時，教師要調(diào)動學生的主動性，讓學生積極參與到活動中來，充分發(fā)揮學生的主動性以及積極性，將獨角戲轉(zhuǎn)變成對手戲。同時，教師要鼓勵學生提出問題，激勵學生去質(zhì)疑，然后解疑，尊重學生的提問，鼓勵學生從不同的角度解決問題。
數(shù)學這門學科需要學生有豐富的想象力和解題的創(chuàng)造力，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。開創(chuàng)數(shù)學比賽，激發(fā)學生的熱情，提高學生的主動性，通過實踐和引導(dǎo)，讓學生在互動中展示才華和自我，體驗學習數(shù)學的樂趣，營造積極向上的學習氛圍。通過不斷探索，給高中數(shù)學教學中的互動式教學拓展更大的實踐空間。
參考文獻：
阮利鋒。淺析高中數(shù)學教學中的互動式教學[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（27）。
（作者單位 青海省大通縣第四完全中學）
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