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新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂教學(xué)的實施策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂教學(xué)的實施策略文\饒 雪
摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的改革要求，教育工作者要培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新性思維能力和探究精神的學(xué)生，就要開展各種互動式教學(xué)，對高中生物課堂教學(xué)進行探究，使學(xué)生能正確掌握基本的生物知識，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。從高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂教學(xué)的實施策略進行了探索。
關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；實施策略
高中生物的教學(xué)課堂強調(diào)了以生為本，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實際問題的過程中深入理解生物理念，教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生吸收課堂知識，提高學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的個人發(fā)展。本文通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂教學(xué)實施策略的研究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上具有一定的限制性，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課堂上簡單地分析問題不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種學(xué)習(xí)模式不僅影響了師生之間必要的情感交流和思想交流，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相悖。
提高課堂學(xué)習(xí)的高效性，就要明確以生為本的教學(xué)觀念。對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行必要的調(diào)整，要求教師注重以生為本的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生獨立思考，進行實踐教學(xué)，增加和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)的機會，增進師生之間的交流，營造一種和諧積極的教學(xué)氛圍，只有讓學(xué)生進行獨立思考和反思總結(jié)，才能有效地激發(fā)出自身的創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)的意識。
一、促進新課改中高中生物教學(xué)的發(fā)展
優(yōu)化高中生物教學(xué)策略，必須實行創(chuàng)新性的教學(xué)方案，讓學(xué)生內(nèi)化知識點，構(gòu)建高效的高中生物教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高問題意識，豐富認(rèn)知，促進生物學(xué)習(xí)的趣味性，教師要不斷對教學(xué)方案進行創(chuàng)新研究，優(yōu)化高中生物教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，(www.baimashangsha.com)通過教學(xué)實踐達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
關(guān)注每個學(xué)生，促進學(xué)生共同發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大差異，要做到因材施教，就要關(guān)注每個學(xué)生的個人發(fā)展，運用不同的教育方針將每個學(xué)生的理解能力掌握清楚，在課堂上進行相應(yīng)程度的提問，可以讓學(xué)生在課堂有所鍛煉，適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法，在回答過程中，教師要對學(xué)生的不足之處進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)知印象和理解能力，在關(guān)注學(xué)生個人的同時，要注意互助學(xué)習(xí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和靈活的思維能力，促進他們共同發(fā)展。
二、發(fā)展生物教學(xué)策略的實施應(yīng)用
1.引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
讓學(xué)生充分發(fā)揮個性思維，建立高效的高中生物教學(xué)課堂，要重視以生為本課堂的重要性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，實現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變單向的灌輸性教育，避免學(xué)生死記硬背，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方式，例如，用實物來進行課堂教學(xué)展示。例如，在學(xué)習(xí)光合作用的時候，教師可以使用多種植物進行教學(xué)對比，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中會提出各種各樣的問題，教師在幫助學(xué)生理解知識點的同時，要鼓勵學(xué)生進行自主思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.實現(xiàn)現(xiàn)代化的生物教學(xué)
要用現(xiàn)代化的教學(xué)理念來提升自己，不僅從教學(xué)模式上進行大改革，還要對高中生物課堂教學(xué)進行創(chuàng)新性的教學(xué)研究，通過運用不同創(chuàng)新性的方案進行試驗比較，在活動中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為重點，運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，例如，F(xiàn)lash軟件的教學(xué)，將生物學(xué)中雙螺旋的形成圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻進行播放，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地根據(jù)教學(xué)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)課堂的高效性。
高中生物教學(xué)課堂要強調(diào)以生為本的課堂，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂教學(xué)實施策略的研究，促進生物教學(xué)的發(fā)展，
對學(xué)生進行影響教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生吸收課堂知識，掌握生物基礎(chǔ)，而且要通過學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)的過程中提升思維能力，使得生物教學(xué)得以發(fā)展。
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（作者單位 廣東省河源市龍川縣實驗中學(xué)）
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