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關(guān)于初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題探究
關(guān)于初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題探究江蘇省漣水縣前進中學(xué)程琦
【摘要】
作又教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點，但同時也是眾多初中語文教師感到棘手的難題。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念下，作文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。本文對初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題進行探究，旨在提高初中語文作文教學(xué)的水平和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀問題 探究
作文是初中語文教學(xué)中基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其在中考語文考試中占有極大的分值，使其成為語文教學(xué)中的重點。同時，在新的教育理念下，作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的文字表達能力、邏輯思維能力等綜合能力，還能夠進行情感教育。
在這種背景下，初中語文作文教學(xué)的地位和重要性更加突出，也使之成為眾多初中語文教師不得不重視的問題。但在實踐中，因為受到各種因素的影響使得初中語文作文教學(xué)的效果并不理想，這也成為困擾教師的主要難題。
基于此，本文在此對初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題進行探究，以期能夠為眾多初中語文教師提供有益的參考與借鑒。
一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題
（一）對學(xué)生的束縛太強
近年來，新課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼的進行，但不可否認(rèn)的是應(yīng)試教育的深遠影響仍然存在，這一點在初中語文作文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。
作文在中考語文考試中占有極重的分值比例，從一定程度來說，學(xué)生語文成績的高低是由作文成績所決定的。因此，教師為了提高學(xué)生的語文成績、升學(xué)率和個人的業(yè)績，只能將工作重心放在提高學(xué)生的應(yīng)試能力方面。
在這種背景下，教師開展的初中語文作文教學(xué)大多是為了集中提高學(xué)生在考試當(dāng)中的作文得分。因此，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)對學(xué)生的束縛太強。
首先，從寫作的文體來看，雖然考試中的作文題目都會標(biāo)注不限文體，代表了鼓勵學(xué)生使用多種文體進行寫作。但從近年來的中考語文試卷中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生會選擇議論文的文體進行寫作。從學(xué)生的作文中可以看出，一些學(xué)生即使是以議論文為文體進行的寫作，卻仍然能夠在文章中看到其他文體的影子。
造成這種現(xiàn)狀的主要原因就在于教師為提高學(xué)生的應(yīng)試成績而限制了學(xué)生的寫作問題。議論文較為好寫，文章的結(jié)構(gòu)清晰，容易被學(xué)生掌握。同時，議論文不僅有一定的固定模式，更重要的是教師能夠在日常要求學(xué)生積累大量的論點，這也是教師限制學(xué)生選擇議論文的主要原因之一。
其次，從寫作內(nèi)容來看，教師在作文教學(xué)中往往對學(xué)生的思維進行了限制，這就使得學(xué)生面對同樣的問題卻通常能夠?qū)懗鰞?nèi)容大致相同的文章。例如，以《范進中舉》這篇文章為背景進行作文教學(xué)，教師就會要求學(xué)生抨擊傳統(tǒng)的科舉制度，同時對范進這個舊時代的代表產(chǎn)生同情。
而部分學(xué)生卻有自己的想法，其認(rèn)為范進雖然是一個悲劇的人物，(www.baimashangsha.com)但在范進的身上有難以掩飾的亮點。因此，學(xué)生在寫作中贊揚范進難得的毅力。但在作文的批改中，教師對一類的主題卻進行打壓。
在這種背景下，學(xué)生為了得到教師的贊揚只能順著教師的意愿進行寫作。這就使得初中語文教學(xué)對學(xué)生的束縛和限制較強，學(xué)生無法在寫作中解放自己的思維，無法表達自己的真情實感。
（二）學(xué)生真實的感受較為欠缺
另一方面，在實踐閱卷的過程中能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在作文中表達的情感都相當(dāng)淺顯沒有真情實感。換句話說，學(xué)生的作文較“假”.
究其原因而言，同樣是為了提高學(xué)生的成績，教師在初中語文作文教學(xué)中往往要求學(xué)生使用華麗的辭藻和大量的素材對作文進行填充。甚至一些教師在作文教學(xué)中明確規(guī)定學(xué)生必須在一篇作文中使用幾種修辭手法和幾條素材。
在這種背景下，學(xué)生為了達到教師的要求只能對素材進行生搬硬套。因此，學(xué)生的作文雖然較為華麗，但卻缺少學(xué)生的真情實感，這也使得學(xué)生的寫作能力無法突破，也無法在寫作中表達自己的情感。
二、初中語文作文教學(xué)問題的解決對策
（一）推行新概念作文解放學(xué)生的思維
針對于初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀問題，教師首先要做的就是落實素質(zhì)教育理念，要在作文教學(xué)中解放學(xué)生的思維提高學(xué)生的綜合能力。
推行新概念作文正是一種有效的途徑。首先，教師應(yīng)該放開對文體的限制，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的特點和情感來選擇合適的文體進行寫作，而不是一味地寫議論文。
其次，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該多使用半命題作文這一類較為開放的題目進行教學(xué)。例如， “假如我是……”“如果沒有……”這一類的題目。這些開放性的題目能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更好的聯(lián)想，能夠提高學(xué)生的思維能力也能夠提高學(xué)生寫作的空間。
另一方面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從新的角度進行寫作，要引導(dǎo)學(xué)生看到別人看不到的論點和主題，利用新的思維寫出能給人耳目一新感覺的文章。
最后，教師必須要合理的利用自己的教學(xué)評價，要對學(xué)生不同的構(gòu)思進行肯定和鼓勵，而不是如上文述說中的責(zé)罰和打壓。
在初中語文作文教學(xué)中推行新概念作文，不但能夠讓學(xué)生的作文更具有靈性，更重要的是能夠解放學(xué)生的思維以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（二）讓學(xué)生的寫作返璞歸真
在初中語文作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫作返璞歸真并不是一個全新的概念，而是眾多教師早已提出的發(fā)展方向。
這里的返璞歸真是指讓學(xué)生充分利用自己真實的經(jīng)歷和真實的情感體驗進行寫作，而不是過度追求華麗的辭藻和充實的素材。即使一篇充滿修辭手法和素材的文章，缺少了真摯的情感都顯得文章的空洞。
情感，是一篇文章的靈魂，要真正提高學(xué)生的寫作水平為學(xué)生的文章增分，教師就必須清楚的認(rèn)識到學(xué)生的文章賦予情感的重大意義，而華麗的修辭和充實的素材只是輔助。
因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多在現(xiàn)實生活中進行情感體驗，將平時的積累工作放在日常的學(xué)習(xí)生活中。教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生利用平淡的文字進行寫作，一定要在寫作中表達自己的真情實感，才能夠讓文字生動有靈魂。
在此基礎(chǔ)上，教師才應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生使用更華麗的修辭來修飾自己的文章，但一定不能本末倒置起到事倍功半的效果。
總的來說，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點和難點。在現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)主要存在學(xué)生的思維受到的束縛太強，以及文章缺乏真情實感的現(xiàn)狀。針對這兩點，教師首先要在作文教學(xué)推行新概念作文理念，以此放飛學(xué)生的思維。其次，教師要在作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫作返璞歸真，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的真實體驗來表達自己真實的情感，以此給自己的文章賦予靈魂。
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