淺談提高學生分析和解答應用題的能力

淺談提高學生分析和解答應用題的能力

　　淺談提高學生分析和解答應用題的能力
　　
　　文/王道玲
　　
　　摘 要：怎樣有效、科學地組織和引導學生開展學習，使他們掌握分析和解答應用題的能力，在這個過程中，既能鞏固已經學到的知識，又能系統地地掌握科學的思維方式，并運用這種方式去觀察、分析和解決學習過程中的應用類問題，完成自己的學習任務，這是每個教師都十分關注的問題。下面就此問題談一下理解和體會。
　　
　　關鍵詞：分析問題；解答技巧；應用題；能力
　　
　　一、立足基礎知識，培養學生審題的能力
　　
　　在平時解題的過程中，最重要的是讀題并弄清楚題意，只有先弄清楚這一點，然后才能正確分析問題，找出解答問題的正確方法。但是有的學生難免粗心大意，有些問題明明很簡單，但是卻不能給出正確的答案。有些學生會讀錯題中的條件、結論或數字、字母而導致出現錯誤。有的則是因為對概念的認識很模糊，對數學術語或者概念理解不夠透徹，混淆了各種信息，有的甚至把相近的概念完全記憶混亂，所以，在解題的過程中造成了錯誤。因此，在復習的過程中，對待任何一個問題，首先要認真地審題，把題目各方面的條件和要求全部都看清楚，在完全把題干理解明白之后再認真地考慮解答問題的方法，以便最終做出正確的解答。在復習的過程中要圍繞目標精選例題和練習題來展開練習，準確把握題目的難易程度。(www.baimashangsha.com)同時，在這個過程中教師還要注意把各個零散的公式、概念、定理串成一條線，并對它們進行分類，讓學生弄清楚它們之間的關系，讓學生頭腦中的知識條理化、系統化，以便達到良好的學習效果。
　　
　　二、培養學生機敏的思維能力
　　
　　在教學的過程中，教師要注意培養學生熟練解題的技巧和機敏的思維能力，要盡力提高學生的解題能力，培養學生解題的熟練技巧，讓學生可以既準確又迅速地解決問題。為了達到這個程度，學生在解題復習的過程中不能只停留在解答一些固定、常見的問題上，要考慮變化的題型，或者努力嘗試著一題多解，這個方法可以讓學生快速地提高解題的能力。在復習的階段，教師對學生的作業應該嚴格要求，要求學生做到正確、合理、清楚，切實培養學生良好的解題能力和習慣。
　　
　　三、培養學生的歸納、探究能力
　　
　　在復習的過程中，教師要教會學生用歸納的方法把所學的基礎知識進行歸納、總結，特別是其中有某種聯系或共性的知識，要積極引導學生發現其中的規律。在學習的過程中，要努力培養學生的探究能力，引導學生對自己所學的知識進行積極的思考，從而培養學生科學的解題習慣和能力。
　　
　　四、培養學生的閱讀理解能力
　　
　　在近幾年的考試題目中，經常出現一些與閱讀理解有關的題目，要求學生根據題目提供的閱讀材料和其中的信息來解答問題。這類問題需要現場閱讀、理解和運用自己所學到的知識。所涉及的知識背景比較廣，包含的信息比較多，對學生綜合素質的要求比較高。在解題的過程中關鍵是要能透過現象看到問題的本質，善于提煉問題中的重點，是一類能考查學生綜合素質的好題目。在這個過程中，學生要認真地閱讀和理解題目所要表達的意思，及究竟想要什么樣的答案，在這種過程中，教師要抓住時機，糾正學生平時養成的拿起題就做、不假思索、考慮不全面就下筆的毛病，學生也能及時吸取經驗、教訓，明白這種題目應該建立在認真閱讀、理解的基礎上，從而重新審視題目，選擇出正確的解題方法，靈活應用基礎知識，以達到理想的解題效果。
　　
　　五、培養學生積極的情感和態度
　　
　　知識來源于生活，也服務于生活，這個吸取知識的過程是美麗的、充滿創造性的，它的美體現在充滿曲折性的過程及最終獲得解答的喜悅。學習本身是一個充滿了探索和創新的過程，為人的思維能力和創造能力提供了一個無比廣闊的平臺，讓人們自己在其中自由地發揮。因此，在復習的過程中，教師要把注意力放在探索的經歷和解題的過程中，讓學生在其中體會到解題中思緒上的跌宕起伏、柳暗花明的勝利喜悅，使學生對學習和解答問題產生深厚的興趣，讓學生可以在獲得知識的同時獲得學習的快樂，這樣良好、積極的學習情感和態度是非常重要的，因為態度在很大程度上影響著行為，只有培養學生積極的情感和態度，才能正確地指導學生的學習，從而獲得良好的學習效果。
　　
　　總之，在學習的過程中，全面提高學生文化素質，發展學生的思維能力，努力培養學生分析和解決問題的能力是非常重要的，所以，每一位教育工作者都應該肩負起自己的責任，讓學生載著豐碩的知識果實去實現自己的理想。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 重慶市北碚區王樸中學校）

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