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高中英語教學中學生學習能力的培養
高中英語教學中學生學習能力的培養文/忻五娜
摘 要：當代英語教學的重點放在培養學生的自主學習能力上，教師在課堂之中除了語法之外，還應當多在課堂之中與學生進行口語的訓練。新課改中強調了教師在課堂的位置，他們不再是單一的知識傳授者，而是引導學生去學習。針對高中英語，講述如何培養學生自主學習的能力。
關鍵詞：自主學習；高中英語；學生
在現在的高中英語課堂之中，學生不能夠主動地去學習英語，這是造成課堂效率不高的原因。但正是因為教師在教學過程中不去培養學生自主學習的能力造成了這個結果。在以往的教學中，是由教師傳授知識而學生接受知識，這是一個單方面的學習過程。這種落后的、單方面的教育模式已經嚴重地影響了英語的課堂效率。對于學生而言，這種方式不利于他們的學習和身心發展。所以，英語教學必須改革。而課程改革的重點要放在培養學生的實際語言運用能力上，要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平上出發，培養學生主動地思維和大膽地實踐，從而形成自主學習的過程。筆者從事高中英語教學五六年，對于培養學生自主學習能力有一些自己的經驗。
一、英語教學中的問題
傳統的教學模式放在今天已經不再適合，學校已經隨著新課改而改變了自己的教學方式。但是大多數的教師依舊不能改變自己的觀念，他們仍舊堅持在課堂中實行教師的“一言堂”,這是一種錯誤的觀念，這樣大多會引起學生對于學習的厭惡。要知道只有一個輕松愉快的課堂才能夠讓學生自由地發言，大膽地討論。而新課改中強調了教師在課堂中的位置，他們不再是單一的知識的傳授者，而是引導學生去學習，激發學生學習的積極性。培養他們在聽、說、讀、寫這四個方面全面發展。
對于教師而言，英語教學的目的太過于單一。大多的教師只講高考會考到的知識和語法，而對于高考不涉及的內容只字不提，這固然能夠提升學生的英語成績。但同樣會讓學生錯過聽力和口語訓練的最佳時期。故此，教師在課堂之中除了語法之外，還應當在課堂之中多與學生進行口語的訓練。或者要求學生讀一些優美的英語句子或者段落增強自己的語感，甚至可以要求學生嘗試自己去翻譯句子。這樣不僅僅能夠幫助學生提升自己的英語翻譯能力，還能夠幫助學生不再將學習英語作為一個學習任務那么簡單，(www.baimashangsha.com)而是將英語作為一門有趣的語言來學習。
二、培養學生的自主學習能力
教師要促使學生產生英語學習的興趣，掌握英語學習的規律和方法，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，激發學生在生活實際中主動積極地去運用英語，使學生的求知欲和自信心得到充分發展，在提高學生成績的同時，形成靈活運用語言的能力。在新時代的英語教學之中，教師要鼓勵學生去質疑、去創新、去思考探索。以往教育出的學生大多在課堂中只忙著記筆記，完成教師布置的作業而缺少自主學習的意識，所以，教師要充分認識到這個問題。要想培養學生的自主學習能力就要從培養學生的自主學習意識上入手。例如，在學生經過一個考試之后，一些初中時英語成績十分優秀的學生會感到極大的挫敗感和困惑。培養學生自主學習能力的過程中，教師要注意培養學生自我總結和反思的能力。例如，教師可以要求學生每周小總結一次自己的學習情況，而經過一次月考大總結一次自己的學習情況，學習的總結的具體內容如下：學生經過這周是否進行了在英語課前進行了課前的預習，而在回到家中是否完成了課外的閱讀，在課堂之上自己的聽課效率是否提高，在這次考試中自己的長處與短處，并且由學生自己給自己打分。
除此之外，教師可以在課堂之外要求學生背誦一些經典的英文詩句或者朗讀英文短文來增加自己的閱讀量。例如《Oh,capation! my captain》或者《When you are old》這樣富有渲染力，而詞語簡單的詩句就十分適合高中生進行閱讀和背誦。
綜上所述，教師在日常的教學過程中，應改變自己的教學觀念。應當靈活使用教學手段，盡可能地使用自己手中能夠利用的一切教學資源，打造一個優化課堂，讓學生愉快地參與到英語課堂的學習當中來，改進自己的創新教學方法，對學生進行有效的指導教學，才能夠讓學生擁有自主學習能力和獨立思考能力，這對于學生的將來發展具有深遠的意義。情境教學給學生帶來了直觀的印象，讓學生在特定的情境中對所學的知識感知、理解和運用，從而實現從形象的感知到抽象理論的頓悟，縮短了學生對知識理解、接受和內化的時間，提高了學習效率。因為只有這樣全面的學生，才能夠成為一個社會需要的高素質人才。
參考文獻：
[1]阿拉騰圖勒古爾。淺談高中英語教學中加強學生自主學習的措施[J].新課程：上，2013（09）。
[2]曹敏。如何在高中英語教學中培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2013（44）。
（作者單位 內蒙古烏蘭察布市商都縣職業技術學校）
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