學生行為習慣的養成——60秒養成一個好習慣

學生行為習慣的養成——60秒養成一個好習慣

　　學生行為習慣的養成——60秒養成一個好習慣
　　
　　文/陸水紅
　　
　　雖然我已當了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學生在上課鈴響之前快速地交完作業。每當看到上課之后學生還在教室里跑來跑去忙著交作業時，很像熱鬧的集市，我在想，學生什么時候能安靜下來讓我上課啊！這樣的場景幾乎每天都上演。
　　
　　每天早上我進教室都要大吼：“同學們，要上課了，請快點交完作業。”可是部分學生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業都要浪費好長時間。
　　
　　我絞盡腦汁想辦法讓學生快速交作業，如，提前把第二天要交的作業整理好放在書包里，請父母監督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
　　
　　突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機一動，選了一名交完作業的學生站在講臺上倒著數60秒，并說了句：“看誰在規定時間內交完作業。”剛開始，有些后排學生不知道要干什么，看見前排的學生迅速地交作業，自己也麻利地交完作業。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經看到了大部分學生認真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業的小組進行了加分，沒有在規定時間交完作業的學生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學生約定：
　　
　　第一，每天要在60秒之內交完作業；
　　
　　第二，學生交作業要小組內相互監督，小組間相互評比；
　　
　　第三，對作業全部交完的小組進行加分，反之扣分（特殊情況除外），實行一周一匯總，一月一獎勵制度。
　　
　　實施一周后，效果非常好，只要數數的學生往講臺上一站，還沒有開口，學生的作業基本上交完了。一個月之后，數數的學生就休息了，我站在評分臺前，學生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
　　
　　慢慢的，我走進教室看到的是學生認真讀書的景象，再沒有出現趕集的場景，同時我也發現，學生不止在規定的時間內完成交作業，讓我驚喜的是學生還能在規定的時間內快速地背英語單詞、快速地打掃衛生、快速地完成課內小組討論……這短短的60秒不僅讓學生完成交作業，更讓學生養成了良好的行為習慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
　　
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區福海縣闊鄉寄宿制小學）

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