淺談小學數學教學中的師生互動

淺談小學數學教學中的師生互動

　　淺談小學數學教學中的師生互動
　　
　　文/郭進江
　　
　　摘 要：新課程實施以來，師生互動不僅在課堂教學實踐中日益受到關注和重視，還在基礎教學研究中成為一個探討的熱點話題。從小學數學課堂上師生互動的目的性、重要性以及策略性三個方面進行了論述。
　　
　　關鍵詞：小學數學；師生互動；目的性；重要性；策略性
　　
　　一、師生互動的目的性
　　
　　在數學課堂教學中，師生互動的目的是通過創設有趣的、可操作的、可探索的數學情境，讓學生把數學學習作為一種樂趣、一種享受、一種對數學奇境的探索和渴望，給學生一雙用數學的眼光去洞察世界的慧眼，透過現實世界的表面現象，看到一個高度抽象的數學化的科學杰作，從而使學生能夠得到良好的發展。
　　
　　二、師生互動的重要性
　　
　　1.有利于營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率
　　
　　在小學數學課堂教學中，教師通過與學生進行良好的互動以及感情上的溝通，能及時了解到學生的需求及其是否適應教師的教學方法，進而對教學內容和教學方法進行及時的調整和改進，使學生的課堂學習更加具有計劃性，并且能夠合理地分配時間，這樣師生互動不僅提高了學習效率，還提高了課堂教學的效率。
　　
　　2.有利于建立融洽的師生關系，增強課堂教學的活力
　　
　　在傳統教學中，教師所扮演的角色就是傳授知識的長者，在如今的教學中，教師所扮演的角色不僅是教學活動的組織者和領導者，更是學生生活中的朋友，教師通過不斷地轉變角色，學生在課堂上不再受到約束，可以暢所欲言，把自己的觀點和建議及時與老師溝通，使課堂變得充滿活力。
　　
　　3.有利于培養學生的綜合能力
　　
　　學生在小學階段，教師需要對學生的各項能力進行培養，因此，教師在教學中需要通過與學生進行互動，建立良好的溝通，培養學生的溝通能力、學習能力以及對知識的遷移能力。
　　
　　三、師生互動的策略性
　　
　　為了能夠形成真正的、有效的互動課堂，師生間的互動也是有策略性的。一方面，要準確把握師生活動的切入點：學習興趣點和探究點。興趣是學生積極主動參與學習活動的心理傾向，是推動他們進行學習活動的內在動力。所以，在教學中，教師應當善于抓住學生在學習過程中的“興趣點”,讓它成為師生展開有效互動所必需的動力。探究點是這節課教學的重點，教師一些關鍵的教學設計都是圍繞如何去突破探究點而進行的。另一方面，采取有效的數學教學是師生互動交往的途徑。這就要求我們既要在重視經歷和知識形成過程中實現師生互動，又要在重視滲透教學數學思想方法中實現師生互動，最終達到有效的教學目的。
　　
　　參考文獻：
　　
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