以初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因為主題的教學(xué)研究

以初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因為主題的教學(xué)研究

　　以初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因為主題的教學(xué)研究
　　
　　文/駱 軍
　　
　　摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進行鞏固的最有效的措施。數(shù)學(xué)習(xí)題可以更好地鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容，也可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入掌握、理解和應(yīng)用。如何做好初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)和讓學(xué)生正確看待初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因尤為重要。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；習(xí)題解決中的錯因
　　
　　一、初中數(shù)學(xué)常見的習(xí)題錯因類型
　　
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)解題方式的不同可以分為證明題和解答題兩種類型，在解題過程出現(xiàn)的錯誤也不盡相同。在證明題中最常出現(xiàn)的錯因有三種：（1）在證明題中都是根據(jù)已知條件去求證某一結(jié)論，常見錯因就是公式和定理的錯用和誤用，導(dǎo)致求證錯誤；（2）在證明題求解的過程中大多需要畫輔助線，常見錯因是在求解的過程中作圖不當(dāng)導(dǎo)致題目復(fù)雜化；（3）就是證明題要求有嚴(yán)格的推理過程，常見錯因是思路不正確。在解答題中最常出現(xiàn)的錯因主要是在對知識點的準(zhǔn)確把握和對題目的正確理解方面。另外，解答題還對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力上有著嚴(yán)格的考驗，所以學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候要細心。
　　
　　二、針對不同數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因的解決方案
　　
　　根據(jù)上面我們提到的關(guān)于初中數(shù)學(xué)常見的三種習(xí)題錯因類型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無論是證明題還是解答題都要求學(xué)生有很強的主觀性。首先我們在對學(xué)生進行教學(xué)的時候要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生正確地去把握題目中所包含的信息以及它所考查的重點難點是什么，再審題的過程中我們可以先大略地看一下這個題目的意思，然后再精讀找出它所包含的解題重點，使題目變得更加直觀和有條理性，方便我們的解答。再者，學(xué)生在認真審題的基礎(chǔ)，快速找尋解題的思路，對于我們涉及的知識點進行廣泛的聯(lián)系，找尋有效的信息，挑選出解答這個問題的公式、定理和概念，并將題目進行分解，有步驟地進行解答，在這個過程中就需要學(xué)生不斷地提高分析能力和邏輯推理的能力。
　　
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是一個互相聯(lián)系、不斷發(fā)展的過程。老師在習(xí)題教學(xué)中要進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在這個過程中抓住題目的核心，重視題目所提供的解題的條件，能夠在這個過程中不斷地提高分析能力，培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，準(zhǔn)確迅速地找到解題的思路，讓學(xué)生明確自己在做題中的錯因所在，有目的地去進行指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生在不斷的總結(jié)和探索中，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]王棟。初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究[J].教學(xué)研究，2013（12）。
　　
　　[2]韓清華。以初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯因為主題為主線的教學(xué)研究[J].教與學(xué)，2011（04）。
　　
　　（作者單位 四川省安岳縣石羊鎮(zhèn)初級中學(xué)）

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