小學作文教學要下“真”功夫

小學作文教學要下“真”功夫

　　小學作文教學要下“真”功夫
　　
　　文/史雪峰
　　
　　摘 要：小學生的寫作教學要引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。正如著名教育家陶行知先生所說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”但是近些年來，小學作文教學成效甚微，逐步演變成了一個不易化解的難題，師生們談到作文無不千般滋味在心頭，學生為不會寫、寫不好而發愁犯難，教師為作文耗時費力卻收效甚微而焦灼，甚而有人對作文教學持不負責任的放任態度。要化解作文教學這一難題，需要下“真”功夫——指導學生觀察真實生活，真心感受、體悟生活。
　　
　　關鍵詞：作文教學；觀察生活；表達真情
　　
　　《義務教育語文課程標準》提出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”陶行知先生也說：“沒有生活做中心的教育是死教育。”因此，作文教學光從文本上指導學生是不夠的，重要的是引領學生深入生活、觀察生活，并在生活中學會思考。“要從生活實際出發，培養學生觀察生活感受生活的能力。”作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。作文原是生活的一部呵，我們的生活充實到某種程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話。”教給學生觀察的方法，指導學生觀察自然和社會生活，感受人生的美好，產生美好的情愫，產生自己的見解，培育學生作文的本與源。
　　
　　由于小學生受生活環境及認知水平的限制，對社會生活的關注較少，認識也容易片面膚淺，對生活中的美好缺少發現，更缺乏體驗，使得作文時經常覺得無事可寫，也不知道一篇文章要表達什么思想。語文教師要指導學生善于觀察生活，勤于積累素材，學會提煉主題和表情達意，引導他們關注自然，因為大自然是對學生進行審美教育、孕育學生靈性的最佳場所。因此，我們要創設美的情境，激起學生發現美、鑒賞美、表現美、描述美的熱情。
　　
　　其實，生活是多彩的，喜怒哀樂、美丑善惡無時不在我們身邊發生，這幾年我國的社會面貌、生活狀況也發生了巨大的變化，教師要耐心引領學生去仔細的觀察、體會和感受。引領初小學生回憶從他們記事起經歷的生活中的變化，是不難有所發現和收獲的。讓學生從自家生活的變化、社會公共設施的配備、居民的住房及面對的交通狀況的變化等諸多方面去深入體會，從公園超市、馬路交通、網絡購物等方面去感悟，再引領他們將目光聚焦于在建的教學樓、新開通的校車、增設的學校保安，相信學生會發現社會的變化，會感受到生活的美好。如此一來，他們就會發現生活和世界如此豐富多彩，他們的寫作素材也會豐富起來，作文中的情感也會鮮活起來。
　　
　　作文訓練也可以從學生實際出發，努力創設作文情境。可結合家庭、學校、班集體生活中有價值有意義的內容展開，也可結合社會生活中大家關注的熱點問題，引領學生去感悟、思考，點燃他們胸中的寫作熱情，讓他們有一吐為快的沖動，激發起他們的寫作激情搶抓生活契機，引導學生說真話、訴真情，寫真情實感，就會破解作文教學的難題。
　　
　　參考文獻：
　　
　　黃全明，陳樹寶。小學語文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
　　
　　（作者單位 四川省涼山州木里藏族自治縣喬瓦鎮小學）

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