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營造和諧氛圍關愛學生發展
營造和諧氛圍關愛學生發展吉林省樺甸市職業教育中心 曹延金
班主任主持班級的全面工作，不管工作對象還是工作內容、工作過程都是繁雜的。班主任的工作對象是有理智、有思維、有個性、有自覺意識的人。他們不僅性別上有差異，家庭環境、文化背景、生活方式上也存在著差異，他們是年齡特征不同，個性特點各異的一代青少年。
每個學生的心靈都是一個獨特的世界，每個人都有豐富的思想感情，鮮明的時代個性和獨立的人格，有自己的需求、愿望、尊嚴。
班主任教師，不僅是班集體的建設者，班級整體形象的設計者，還是優秀班集體的締造者，也是學校思想政治工作的先行者，學生思想政治工作的開拓者。因此班主任教師在教育過程中，既要按社會的標準來培養學生，又要注意學生的個性差異，對每個不同的學生提出不同的要求，采取不同的方法，因人而異，因材施教。
下面就這些年的班主任工作經驗談幾點粗淺的看法：
一、創建團結、奮進、拼博、進取的班集體
�。ㄒ唬┩ㄟ^活動促進班集體建設
班集體是對學生進行教育的基本組織形式，是學生在校生活的少年社會，也是社會影響學生個人和個人進入社會生活的通道之一。
學生絕大多數都有上進心、好奇心、好說好動、積極好學等心理特點，有參加集體活動的需求。集體活動可以使個性孤僻的學生逐漸改變性格，由遠離到零距離，由零距離到積極投身到其中去親身體驗集體的溫暖和集體活動的樂趣。每個學生都容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯系起來，從而增強他們的責任感。
（二）培養高素質班干部隊伍，建設有凝聚力的班集體
記得剛開始當班任的時候，每天忙的不亦樂乎，但效果并不是很理想。時常會想這樣做班主任的效率是否太低了？難道做班主任就一定要事必躬親，鞠躬盡瘁死而后已嗎？問題的癥結就在于沒有培養一支高效率班干部隊伍。班主任、班干部、學生三者之間就好像一把雨傘一樣，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐也無法撐起一片天空。有一支高素質的班干部隊伍可以使教師在教育學生，貫徹學校工作任務時起到事半功倍的效果。
二、通過師愛對學生進行能力與情感教育
“師愛”是教師職業道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。夏先生曾說過：沒有愛就沒有教育�！皫煇邸笔菐煹碌撵`魂，它不僅能使
學生產生安全感、道德感和信賴感，而且對學生的身心健康、智力開發和良好的道德品質的培養起著重要的作用。
多年的班主任經驗使我意識到班主任在，學生做得好，是基本合格的班主任標準；班主任不在，學生能做好，是優秀的班主任標準；班主任在，學生還不能做好，則是失敗的班主任標準。能否成為一個優秀的班主任則是看我們如何去對學生進行德育教育。
�。ㄒ唬┡囵B學生的愛國情感
成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設國家的棟梁，必須要讓學生有積極向上的團隊合作精神，強烈的社會責任感，健康的身體和心理以及豐富的文化科學知識。讓學生懂得我們是國家的主人，國家興亡匹夫有責。愛國，就要從現在做起，從身邊的每一件小事做起。撿起地上的食品袋、不闖紅燈、幫助同學、遵守紀律、愛護集體等，都是愛國的行動。
�。ǘ﹪栏褚�，養成良好習慣
1.規范早讀，午休，自習課的紀律。早讀：聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責；午休：分時間段安排學生寫作業、復習功課、休息，由指定的學生負責；自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準離開座位、說話。開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理。
2.在升旗、學校的各種大型活動中和做早操時實施教育。(www.baimashangsha.com)在升旗的時候，要求同學們站隊要靜、快、齊，要站得挺、直，要有向上的精神和飽滿的熱情。在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作標準、整齊。在學校組織的各項活動中，爭取做得最好，我要為集體爭光成為每個學生心里都有一個信念。
3.狠抓課堂紀律，要求學生“學會傾聽”,養成良好的學習習慣。在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律
情況，評出每天的先進組。
（三）注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有感悟，就沒有教育，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流……學生病了，組織學生去看望他，給他補課；學生吵架生氣了，我會給他們講故事學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，將道理使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴……
�。ㄋ模┳⒅啬芰Φ呐囵B和鍛煉
為了給更多的同學鍛煉的機會，為了培養同學們的競爭意識，班級組成了兩套班委會，進行二次班干部競選，讓他們互相監督，輪流執政，互相學習。在這種氛圍下，班干部的工作很認真，很盡心，很負責任。把自習課分給班干部，讓他們組織講題、講課、默寫、聽寫。我們還策劃了很多的活動。如：主題班會、圣誕晚會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、大合唱等。這些活動，都交給班干部自己組織安排，鍛煉了班干部組織能力，給班級帶來了活力，還給同學們帶來了更多的快樂！
學校是育人之地，教師是育人之人。一個良好的班集體能夠給學生營造更多、更好的學習氛圍，能培養出更多更優秀的學生；一個優秀的班主任能根據學生心理特征以及學生的外在表現牢牢把握住每一個學生，并利用“師愛”改變一個人的人生觀、世界觀，他是學生走向成熟、走向社會的引路人。
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