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優(yōu)化作文評(píng)改，積極培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣
優(yōu)化作文評(píng)改，積極培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣江蘇省濱海縣濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張艮
【摘要】
在作文教學(xué)中，作文評(píng)改是一項(xiàng)不可或缺的環(huán)節(jié)。要想提高學(xué)生的作文水平，教師必須重視學(xué)生的作文批改以及對(duì)學(xué)生如何寫好作文的批語。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)他們自改作文的能力，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改，讓學(xué)生自己掌握評(píng)改作文的權(quán)力，同時(shí)教師還應(yīng)該重視寫評(píng)語的講究，注意多用激勵(lì)性的語言，靈活處理每一個(gè)學(xué)生的作文。
【關(guān)鍵詞】
作文評(píng)改 自改 寫作 興趣
對(duì)于學(xué)生來說，作文是一種練習(xí)、實(shí)踐的方式；然而對(duì)于教師來說，便是一種教學(xué)效果的反饋方式。作文的評(píng)改在學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中占有很大的比重，是增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生了解，也是指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的一種方法。因此，本文主要探討作文評(píng)改對(duì)于學(xué)生作文水平的影響，提出了作文評(píng)改時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，以下是具體內(nèi)容。
1.抓住小學(xué)作文評(píng)改特性，優(yōu)化教師修改策略
1.1注重作文評(píng)講時(shí)的時(shí)效性
如果學(xué)生作文習(xí)作完畢之后隔了太久再進(jìn)行作文的講評(píng)的話，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)自己習(xí)作成果的了解日漸冷淡，學(xué)生很有可能已經(jīng)忘記了自己的寫作內(nèi)容，因此教師在及時(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情時(shí)，應(yīng)注意把握住作文點(diǎn)評(píng)的火候，選擇適當(dāng)?shù)牡臅r(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在享受習(xí)作樂趣之余，也能提高作文興趣并增加對(duì)寫作的渴望。
1.2力求評(píng)價(jià)方式的多樣性
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。因此首先，教師評(píng)價(jià)作文的目的不是評(píng)判學(xué)生寫作的好環(huán)是否，而是為了鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過新穎的健康的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走向作文成功大道。其次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信，引發(fā)學(xué)生的自豪感。其次是增加學(xué)生之間的互評(píng)，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也讓學(xué)生積極地參與到作文教學(xué)的全過程中，使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，而是富有個(gè)性化。同時(shí)在互相評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)提高學(xué)生的寫作修改能力有很大的幫助。
1.3濃郁課堂評(píng)價(jià)的欣賞性
在作評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該求同存異，多多鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞和發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，使學(xué)生的寫作興趣得到有效地培養(yǎng)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)該努力表揚(yáng)每一位同學(xué)的文章。對(duì)學(xué)生予以積極地鼓勵(lì)。同時(shí)在課上，教師不僅僅是讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞文章優(yōu)美的段落甚至于一個(gè)完美的句子。使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中掌握更多的技巧，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的熱情。
1.4追求評(píng)價(jià)形式的情趣性
在習(xí)作的評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)更注重對(duì)于學(xué)生情感因素的表達(dá)與投入，與學(xué)生進(jìn)行零距離的情感交流，做到情感飽滿，用詞合適，使學(xué)生真切的感受到習(xí)作帶來的愉悅。此外，作文評(píng)價(jià)也應(yīng)講究情趣性，通過一些笑臉、圖案等對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，還能引起情感上的共鳴，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的對(duì)待學(xué)習(xí)。
2.興趣培養(yǎng)激起主動(dòng)精神，優(yōu)化學(xué)生自改作文
2.1提高學(xué)生對(duì)于自改作文的認(rèn)識(shí)
在平常教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的作文修改通常都是費(fèi)盡心思，這樣容易造成學(xué)生對(duì)于寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為寫作是老師的事，和自己無關(guān)。這樣對(duì)學(xué)生的作文提高百害無一利。而在高年級(jí)的作文訓(xùn)練中，多數(shù)作文要求學(xué)生應(yīng)自行完成對(duì)作文后的修改。由此可見，學(xué)生自改作是當(dāng)前一些非常重要的作文教學(xué)工作。實(shí)踐證明，認(rèn)真反復(fù)地修改作文得到的效率比寫作一篇新的文章更高。
2.2恰當(dāng)舉例，激發(fā)學(xué)生興趣
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于自改作文的興趣，舉出這樣的例子：在進(jìn)行“推敲”的教學(xué)時(shí)，用詩人賈島反復(fù)“推敲”的故事，讓學(xué)生懂得寫作時(shí)要善于推敲關(guān)于遣詞造句的這個(gè)道理。同時(shí)可以利用黑板報(bào)的形式介紹古今中外文人騷客關(guān)于反復(fù)推敲修改文章的小故事，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到作文修改的意義，進(jìn)而產(chǎn)生自改作文的想法。教師可以在課內(nèi)外展開生動(dòng)有趣的改作文活動(dòng)。(www.baimashangsha.com)增進(jìn)師生交流，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略自改作文的樂趣，也使得學(xué)生養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
2.3口頭面批作文，指導(dǎo)學(xué)生自改
應(yīng)與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行交流，在交談中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心的傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生，讓他們自己整理寫作思路，使寫作思路清晰，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的不足之處，委婉地與學(xué)生提出自己的見解和感受。，讓學(xué)生自己悟出修改的最佳方法。這樣通過一步步的訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸地掌握作文修改的方法，理解如何選材、布局等，如何使作文言之有理，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。使學(xué)生的作文水平得到提高。
2.4提高作文交流，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情
在學(xué)生寫作過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于修改作文的興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與修改作文，教師在作文修改中應(yīng)起帶頭作用，教會(huì)給學(xué)生基本方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，并嘗試走上講臺(tái)大聲發(fā)言，與老師進(jìn)行真誠(chéng)地交流。在對(duì)話與交流中使學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的興趣得到提升，而學(xué)生的作文評(píng)改能力也得到了一定程度的提高。
在學(xué)生之間可以形成小組，小組合作學(xué)習(xí)，教師可以按照作文水平分層次進(jìn)行分組，每組固定3、5人，這樣可以使學(xué)生盡情的發(fā)表個(gè)人的看法，積極地參與作文修改這項(xiàng)工作，從而使得學(xué)生作文水平得到提高。
3.總結(jié)
教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平層次的理解從而加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，培養(yǎng)習(xí)作能力；對(duì)于學(xué)生應(yīng)該注重自身對(duì)于作文的修改，增加與同學(xué)之間的互相交流，在互相交流中使得自己的作文水平得到質(zhì)的飛躍，取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，教師與學(xué)生應(yīng)該和諧相處，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)與激勵(lì)，這樣才能喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。
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