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有效開展寫作活動(dòng)，蕩起作文教學(xué)美的漣漪
有效開展寫作活動(dòng)，蕩起作文教學(xué)美的漣漪廣東省增城市派潭中學(xué) 陳志芳
【摘要】
作文教學(xué)現(xiàn)狀存在言之無物、內(nèi)容空洞、感情單薄、教學(xué)模式單一等諸多弊端，而醫(yī)治這些弊病的良方就蘊(yùn)藏在生活之中。活動(dòng)型作文教學(xué)能讓學(xué)生通過開展活動(dòng)去體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、探索生活，在此基礎(chǔ)上記錄和表現(xiàn)生活，能讓學(xué)生有話可說、有情可抒。因此作文想實(shí)現(xiàn)大的轉(zhuǎn)變，就必須有效開展寫作活動(dòng)，蕩起作文教學(xué)美的漣漪。
【關(guān)鍵詞】
活動(dòng)寫作 作文教學(xué) 實(shí)踐與思考
一、當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校高中三年的寫作都是進(jìn)行“命題作文”,即使是新興的“材料作文”,一般的教學(xué)步驟也是教師布置寫作題目審題或?qū)W習(xí)范文→教師分析講解寫作知識(shí)和方法（學(xué)生了解相關(guān)的寫作知識(shí)）→學(xué)生調(diào)動(dòng)和提取已積累的材料→學(xué)生按要求進(jìn)行作文或模仿寫作→最后教師批改評分。這種教學(xué)過程讓語文教師奉為圭臬，愛不釋手。同時(shí)傳統(tǒng)的作文教學(xué)中最經(jīng)典的“全批全改”是一種包干到戶但又事倍功半浮光掠影的方式，作文評改難度大，反饋不及時(shí)，導(dǎo)致評講不佳。而學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，寫完作文后，許多學(xué)生連錯(cuò)別字都不認(rèn)真修改，有意思的作文小結(jié)更是欠奉，而教師也無力去追討，因?yàn)橄聜�(gè)星期，又是一篇全新的作文在等著每個(gè)人，難以做到精細(xì)化教學(xué)。
要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過有效開展寫作活動(dòng)，在實(shí)踐中取得了較好的成績，并進(jìn)行了反思，下面從五個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
二、語文活動(dòng)寫作的有效開展形式
（一）寫作活動(dòng)與教材教學(xué)有效結(jié)合
語文教材是作文教學(xué)的后花園，長期以來大部分師生只注重挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。所以我們不妨將視角投向朝夕相處的教材，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材資源，從教材課文的寫作手法和內(nèi)容選材，活學(xué)活用。如老舍的《我的母親》一文寫母親不辭勞苦，籌借巨款，送兒子上學(xué)；割愛送女兒出嫁；孤獨(dú)過除夕送兒子返校等情節(jié)敘事典型、詳略得當(dāng)、感情真摯，可讓學(xué)生借鑒其中的寫法及內(nèi)容選材。還有張潔的《揀麥穗》以小見大，寫了一位與自己無親無故的普通勞動(dòng)者對自己無私的關(guān)愛與奉獻(xiàn)，這些題材對于當(dāng)下物欲橫流的社會(huì)來說，無疑是時(shí)代的最強(qiáng)音。
（二）改變學(xué)習(xí)方式，開展“以寫促讀”的寫作活動(dòng)
葉圣陶說： “閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”廣州市建議高一、高二的學(xué)生課外閱讀三部名著，其中一部采用“以寫促讀”的方式進(jìn)行，閱讀前先布置寫作任務(wù)。高一、高二課程不是很緊，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，于是開展了“以寫促讀”寫作活動(dòng)。譬如必修1推薦的《紅樓夢》、必修4推薦的《三國演義》《圍城》，我們要求學(xué)生從所提供的三道寫作題中任選一題開始閱讀，題目如下：1.《三國演義》被稱是一部“義絕”的名著，說起它，你一定知道諸葛亮、劉備、關(guān)云長、張飛、曹操、孫權(quán)等，雖然歷史風(fēng)云早已消散，但這一串串熟悉的名字、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，都長留在我們心中。請你選擇其中一個(gè)人物形象分析，并列舉與他相關(guān)的典型故事，并寫出該事例適用于哪些話題。2.著名作家王蒙說過： “《紅樓夢》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢》等于活了一次，至少是活了20年。”請你結(jié)合作品，寫一篇不少于1000字的讀后感。3.著名作家學(xué)者錢鐘書曾經(jīng)說過： “圍城不是別人給的，正是人在日復(fù)一日的生活中為自己編織的。”而學(xué)者胡范鑄則說：“《圍城》喻指當(dāng)代青年的人生之路、人民的命運(yùn)乃至整個(gè)社會(huì)都如‘圍城’，沖出了這個(gè)‘城’，這陷入了那個(gè)‘坑’，身在這個(gè)‘城’，又向往那個(gè)‘城’。以上材料給了你怎樣的啟示，請你結(jié)合作品內(nèi)容和主題，寫一篇不少于1000字的文章，談?wù)勀愕目捶ā?br />
寫作在三個(gè)月左右的時(shí)間完成，學(xué)生在類似這樣的文學(xué)作品閱讀寫作時(shí)，必須學(xué)會(huì)表明態(tài)度、全面地把握文學(xué)作品中的重要思想，要準(zhǔn)確無誤細(xì)致地引用原文或者其他著作支持作品中重要的思想和觀點(diǎn)，要表明自己知道作者所使用的藝術(shù)手法并能評價(jià)其效果，通過寫作任務(wù)的完成，促進(jìn)閱讀。如有學(xué)生閱讀了《圍城》后，寫了一段對方鴻漸的材料，分析深入，準(zhǔn)確。
”鯉魚躍出清池，蛟龍舞于幽壑，詩人吟風(fēng)詠月，畫家妙筆生花。找準(zhǔn)自己的位置，方能在人生的坐標(biāo)軸上建立無數(shù)個(gè)點(diǎn)。但在浮虛的塵世里，方鴻漸迷失了方向，失去了自己的人生坐標(biāo)。他如喪失根基的浮萍，漫無目的地在生命長河中漂流。歸國后，在上海和內(nèi)地之間奔波，卻兩手空空；與蘇文紈、孫柔嘉眾女斡旋，卻筋疲力盡。他如花叢中的彩蝶，流連于眾多‘花朵’之中，卻不知自己的本心在哪里，自己的位置在何方。雖然‘心比天高’，機(jī)敏而聰明，但‘全無用處’。(www.baimashangsha.com)他做過銀行職員，當(dāng)過大學(xué)教授，編輯過報(bào)紙稿件，但這僅是他謀生的手段，缺乏了激情與陽光，最后只能放手黯然離去。正因?yàn)閷で蟛坏阶约旱娜松恼嬲恢茫进櫇u才陷入了難解的‘圍城’，成為文學(xué)畫廊中灰色的‘多余人’。
可見，只有在適合自己的領(lǐng)地，才能演奏出入生最動(dòng)人的樂章。
（三）搭建閱讀的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生博覽群書，積累素材
指導(dǎo)閱讀，積累素材，感悟創(chuàng)作的美。“讀書破萬卷”“厚積而薄發(fā)”,所強(qiáng)調(diào)的都是要博覽群書，因此，在新課標(biāo)下，教書除了著眼于引導(dǎo)學(xué)生積累課本知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，讓學(xué)生在大量閱讀中獲取“藝術(shù)精品”的“營養(yǎng)糧食”,去品嘗優(yōu)秀文藝作品潛在的美感。這樣學(xué)生不但能夠“下筆如有神”,而且能激發(fā)學(xué)生對美的追求，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，從而寫出優(yōu)秀的習(xí)作。如我是這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累創(chuàng)作的：我規(guī)定學(xué)生每周至少有兩小時(shí)的課內(nèi)外閱讀，然后每兩周定一節(jié)課來交流，進(jìn)行美文欣賞。如必修1第三單元散文，冰心的《霞》中“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的”“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”語言意味雋詠，充分利用好教材這些材料寶庫， “以本為本”,可“化腐朽為神奇”,提高語言表達(dá)能力。另外我非常注重美文閱讀與素材的專題積累與運(yùn)用。如高一必修3學(xué)了一篇微型小說《差別》，講的是兩個(gè)小伙子他們同受雇于家店鋪，拿同樣的薪水，但一個(gè)就青云直上，另一個(gè)卻原地踏步。于是原地踏步的那個(gè)便怨天尤人。然后老板沒說什么，只讓他們?nèi)プ鐾患拢Y(jié)果青云直上的那個(gè)做事目光遠(yuǎn)大、考慮周全，讓人刮目相看，而原地踏步的那個(gè)卻很被動(dòng)。我著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本這一主題暢所欲言，并收集了“毛遂自薦”等素材，然后讓學(xué)生寫了一篇以“主動(dòng)”題的文章。
（四）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生寫作素養(yǎng)
1.開展主題活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有主題性，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)鮮明的主題展開，從而為提升寫作素養(yǎng)提供明確目標(biāo)。例如在“走進(jìn)李杜”的主題活動(dòng)中，我把內(nèi)容設(shè)置為“品李杜，品人生”旨在比較李杜在詩歌藝術(shù)人生經(jīng)歷等方面的異同，探究他們的人生態(tài)度，從而積累寫作素材。在活動(dòng)中，我首先把教材內(nèi)李、杜的詩歌解讀一遍，然后布置學(xué)生閱讀《唐詩鑒賞詞典》中李、杜的代表性詩歌各10首，要求學(xué)生描畫其人生軌跡，收集其逸聞趣事，積累資料。這樣的活動(dòng)，好比一次精神游歷，讓學(xué)生在文化殿堂中不斷提升自我。如有學(xué)生積累了關(guān)于李白的素材：理智拒絕美色這杯鴆酒，恪守道德的底線。昔日李白被賜金放還，命途多舛。他面對花容月貌的花正芳這樣一朵正在吐香的美花，并在對方“勸君有花當(dāng)須折，莫待無花空折枝”的誘惑下，李白本來也想順?biāo)浦鄣貋硪粋�(gè)魚水交歡鵲橋共渡，滿足自己“飲食男女，人之大欲存焉”的欲望。但是他宛然拒絕美色這杯鴆酒，恪守道德的底線。因?yàn)槔畎自谧约焊星闆坝颗炫纫樍髦毕轮畷r(shí)，他腦海里浮現(xiàn)許氏患難與共的那可愛而又可親的面容，覺得那樣做對不起妻子，也不配做兒女的好父親。正是因?yàn)槔畎自诿鎸γ郎恼T惑，極力用理智克制了自我，才贏得了在美色當(dāng)前坐懷不亂的“柳下惠”的贊譽(yù)。
2.關(guān)注生活。捕捉生活熱點(diǎn)，提升作文品格
縱觀廣東省近五年高考作文題，命題呈現(xiàn)“重理性思維、輕華麗修辭”的傾向，命題人希望學(xué)生更多角度地觀察生活，能寫出自己的真實(shí)生活經(jīng)歷及自己對自然、社會(huì)人生的深刻情感體驗(yàn)。如“常識(shí)”“回到原點(diǎn)”“你想生活的時(shí)代”以及今年廣東高考作文題“白手起家的富翁幫助了三個(gè)貧困家庭后，三個(gè)家庭的反應(yīng)和態(tài)度。”這樣的作文題詞不僅需要考生擁有清晰折邏輯思維，靈敏的思辨能力，還需要較淵博知識(shí)面，那些平時(shí)涉獵較廣，對時(shí)事政治和現(xiàn)實(shí)生活了解較多的考生寫起來會(huì)比較得心應(yīng)手，而那些按照應(yīng)試教育模式化作文的考生就可能會(huì)一籌莫展。寫作歷來重視修辭和文采，華麗的辭藻和對仗工整的修辭容易給人“文采好”的印象，但文章若只空有華麗的框架和外殼而沒有思維和思想，這樣的文章終究是沒有靈魂的死物。因此，我們在開展活動(dòng)寫作時(shí)一定要緊跟時(shí)代脈搏，如開展“家國天下事大家寫”的時(shí)評活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感并積累寫作素材。如2013年的熱點(diǎn)話題：對文化的繼承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新；時(shí)代。發(fā)展與道德倒退；競爭與規(guī)則；觀念變遷等。
（五）開展形式多樣且行之有效的作文評改活動(dòng)，讓學(xué)生的寫作能力在修改中得到提高
1.以學(xué)生自主評改為主的模式
學(xué)生能自主評改是在學(xué)生基本上掌握了一篇作文優(yōu)劣的基本寫作理論，或是經(jīng)教師按高考作文兩級評分標(biāo)準(zhǔn)幾次訓(xùn)練后，或在較為明確的評改標(biāo)準(zhǔn)示例訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行的一種簡捷高效的評改方式，寫自己的，評改別人的，無異于一文兩作，效果尤佳。
2.以小組合作探究為主的互動(dòng)式評改模式
第一，確立小組及中心發(fā)言人：每四五人為一組，小組交叉批改，然后每組選出1—2本有代表性的作文向全班推薦，并由中心發(fā)言人闡述評改意見。
選擇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，可從以下幾個(gè)方面入手：一看有無錯(cuò)別字；二看有無病句；三看標(biāo)點(diǎn)有無明顯錯(cuò)誤；四看文章中心是否鮮明集中；五看選材是否圍繞中心，六是否符合生活實(shí)際，七是否具有典型性；八看文章結(jié)構(gòu)層次、段落是否清晰；九看表達(dá)方式是否恰當(dāng)；十看語言是否簡練準(zhǔn)確生動(dòng)形象。
3.以教師為主的同批同改（面批）模式
學(xué)生習(xí)作交上后，教師要根據(jù)本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況分別寫上評語，再按同類型的情況分組面批。另外，還要把本次作文中所反映出來的較集中的問題加以歸類，力求評改目標(biāo)中能有所涉及。
不過無論采用哪種形式，我都會(huì)有一個(gè)作文片段升格的訓(xùn)練。即選取該次作文中有代表性的病文片段印發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行升格，如以“人生若只如初見”為題的作文升格練習(xí)：
（升格前）
人生若只如初見，美不會(huì)變。
項(xiàng)羽、劉邦兩人曾是結(jié)拜兄弟，他們初見之時(shí)，兩人感知對方，不因雙方身份差異而結(jié)為兄弟，人性之美盡觀其中。卻不料因?yàn)楦髯孕闹械陌詷I(yè)，互相算計(jì)，最后互相殘殺，導(dǎo)致劉邦追殺項(xiàng)羽，項(xiàng)羽自刎烏江。倘若他們能只如初見那樣，稱兄道弟，不因利益與身份，成為知心之交，那么怎么還會(huì)有兄弟自相殘殺、項(xiàng)羽自刎烏江的情形呢？
（升格后積累的優(yōu)秀片段）
人生若只如初見，美不會(huì)變。
當(dāng)初劉邦、項(xiàng)羽歃血為盟，只為推翻秦朝暴政，兩人結(jié)拜為兄弟，何等英雄氣概！戰(zhàn)場上的英姿，成為滾滾紅塵中耀眼的雙星，成為一道亮麗的風(fēng)景。有誰后想，兩人互相算計(jì)，自相殘殺，涂炭戰(zhàn)場。倘若兩人相見如初，兄弟同心，國家早已安定，繁榮昌盛。誰說“兩虎不能同一室？1860年民主黨候選人斯蒂芬·道格拉斯被林肯擊敗，未能成為美國第十六任總統(tǒng)，但落選的他，奔走各州，呼吁人民支持林肯，維護(hù)聯(lián)邦的統(tǒng)一。人生若只如初見，坦誠相等，即使政見不同，亦可同心協(xié)力，安邦定國，那么美麗的國度可永恒。
（六）活動(dòng)寫作的實(shí)踐與思考
總而言之，活動(dòng)寫作作為一種新的思路與設(shè)想，其先進(jìn)與細(xì)膩值得擊節(jié)，只要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，加上具體的活動(dòng)參與與指引，譬如粵教版高中《語文》必修1的”認(rèn)識(shí)自我“和必修2的”體驗(yàn)情感“等活動(dòng)寫作單元，那么放在社會(huì)的任何領(lǐng)域、人生的任何階段都可以給內(nèi)心帶來沖擊，給寫作帶來活力。
當(dāng)然，作為一種推陳出新的教學(xué)設(shè)想，活動(dòng)寫作教學(xué)也存在一些困難與威脅。譬如好而完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)不易推出；有時(shí)師生可能為活動(dòng)而活動(dòng)，形式大于內(nèi)容；活動(dòng)過程如果不夠細(xì)致，就可能會(huì)干擾了作文知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)；活動(dòng)過程需要時(shí)間較長且不可預(yù)估；語文教師的掌控力受到全方位考驗(yàn)；等等。但是改革不要怕阻力，趕路不要怕風(fēng)雨，是善花就會(huì)結(jié)出碩果，勇于嘗試永遠(yuǎn)比墨守成規(guī)更有意義！
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