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高中作文教學的智慧價值及其教學對策探討
高中作文教學的智慧價值及其教學對策探討江蘇省啟東市呂四中學 顧楓峰
一、前言
作文寫作是高中語文教學的重要內容，提高學生作文寫作能力是作文教學的基本目標，提高學生的寫作能力是高中作文教學的當務之急。高中作文教學應該注重學生學習自主性的培養，增添學生的寫作興趣，從而提高他們的寫作能力，使他們能對人生、對生活有所感悟。教師應該結合自己的教學實踐來探索出符合高中生的發展特點和知識結構的教學方法。
二、智慧作文教學的價值
智慧作文教學相比知識教學來說有很大的優點，知識作文教學就是一種只追求成績的落后教學方式，屬于應試教學，而智慧教學主要以學生的整體發展與生命成長來作為作文教學的宗旨，注重學生情感、寫作等各方面的培養，對學生正確人生觀的培養有很大的促進作用。通過教師與學生之間的交流與溝通來喚醒學生的寫作潛力，引導學生開辟新的寫作天地。智慧作文教學與知識作文教學最大的不同就是前者注重走向學生的生活和他們的內心體驗。在智慧作文教學中，如何挖掘學生的生命體驗，釋放學生的寫作活力，是應對應試教育和知識作文現狀的一個重要挑戰。
三、高中作文教學存在的問題
（一）學生厭學
在高中作文教學過程中，往往會出現學生厭煩寫作的現象，學生在高中的學習壓力比較大，家長、學校、高考就是高中生的“三大壓力”,所以學生作文寫作缺乏興趣的現象具有普遍性，教師面臨這樣的情況一般都會處于比較被動的局面。在作文教學過程中，教師充當學生學習活動的組織者與引導者，但是在實際的教學過程中，學生的寫作水平良莠不齊，教師也無計可施。
（二）教學模式較傳統
目前很多教師仍然遵循著應試教育，還是采取傳統的教學模式，教學的內容都是圍繞高考而進行的，這樣的教學不僅限制了學生寫作能力的提高，還會引導學生錯誤的價值觀。教師忽視了學生文學素養與創新能力的培養。
有一些教師還鼓勵學生購買一些萬能開頭及結尾的書籍并將內容背下來。例如，學生在寫話題作文“堅持”的時候，老師會引導學生使用托物言志的手法來進行寫作，有很多學生把自己比作“懸崖邊上的野草”等，就連文章出現的例子幾乎都差不多，都是使用邰麗華學習舞蹈、勾踐臥薪嘗膽、劉備三顧茅廬等。這樣的文章干篇一律，模式化過于嚴重。
（三）不注重教學設計
教師在進行作文教學的時候沒有注重學生對寫作興趣的培養，在上課之前并沒有對教學內容進行合理的規劃與設計。所布置的作文題目與學生的實際生活不相符，有一些題目的范圍較廣，比較深奧，以至于學生在進行寫作的時候沒有真切的感受，自然寫不出有感情的文章。(www.baimashangsha.com)而且老師在批改作文的時候，評語沒有明確指出學生的寫作存在的具體問題。
四、解決高中作文教學問題的對策
（一）培養學生寫作的興趣
在高中作文的教學過程中，首先應該培養學生對寫作的興趣，讓學生在寫作時樂在其中，這樣才能達到事半功倍的效果。教師可以組織并帶領學生參加一些活動，在活動過后組織學生進行寫作。如果能夠把作文教學與課外活動結合起來，會給教學帶來意想不到的效果。
例如，在周末的時候組織學生進行春游，不要在春游之前就告訴學生要進行寫作，這樣的話會大大降低學生的活動興趣，在活動的過程中也還要頂著寫作的壓力，根本就沒有心思游玩。活動結束后讓同學們談談春游的感想，把所看到的、想到的、聽說的寫成一篇文章。通過學生的實踐與切身體會再進行寫作，不僅能提高對寫作的興趣，還能提高學生的語言感悟能力與凝聚力，使學生在輕松的狀態下完成寫作。
（二）設立情境教學
針對現實教學中高中學生寫作動機匱乏的現狀，寫作教學中要注重寫作情境的創設；有意識地設置一些現實生活中存在的情境，讓學生依據自己的生活經驗展開聯想和想象，把學生引入到積極的實踐中
例如，有一位教師在在一次作文課上，引到了“汶川大地震”這一事件，老師首先拿了一些圖片讓學生輪流傳閱，看了相片之后很多學生已經動容，接著老師又非常有感情地朗誦了一首詩，引得所有的學生以及聽課老師包括她本人都潸然淚下。這首詩的題目叫作“媽媽別哭，我去了天堂”:
媽媽，別哭，我去了天堂/漫天的星星可都是你的淚光/黑夜里我不是孤獨的流浪/同學們手牽手嘶啞地歌唱。
媽媽，別哭，我去了天堂/老師說那邊再沒有鳥語花香/所以我戀戀不舍回頭張望/綠水青山卻是一片蒼涼
這首詩歌除了語言的應用以及寫作技巧，最重要的還是情感的渲染，用這樣的詩性語言營造的情境具有打動人心的力量，引起了學生的共鳴和聯想。
（三）教師要轉變教學觀
教師的教學觀對作文教學效果有很大的影響，如果教師只是一味地采用傳統的應試教學模式，學生的成績也許會提高，但是不利于他們正確價值觀與人生觀的培養。教師應該摒棄知識灌輸的教學觀念，引導學生關注生活、感受生活，使學生在進行寫作的時候能夠增加更多的人文思想。同時還要尊重并注重學生個性差異，挖掘學生的寫作創造力，鼓勵他們進行個性化寫作。
五、結語
高中作文教學對高素質全面型人才的培養有很大的影響，目前作文教學仍是高中語文教學的一大難點。教師應該重視學生的人文素養、寫作興趣及寫作能力的培養。寫作能力是衡量一個學生語文素養的重要標尺，作文教學應該深入到每個學生的內心，注重學生寫作興趣培養的同時還要重視教學內容的設計，促進學生的全面發展。
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