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打造以學生為主體的小學習作課堂
打造以學生為主體的小學習作課堂作者/肖永斌
摘 要：作文是小學語文教學的重點，從三個方面：從生活出發，尋找寫作素材；教會方法，觀察思考結合；真實表達，寫出內心感受闡述了怎樣打造學生主體的小學習作課堂。
關鍵詞：習作教學；寫作素材；內心感受
作為小學語文教學內容中的重點，作文一直被廣大師生視為畏途，常常有“心有余而力不足”的感覺。學生只有能寫出語句通順的作文，語文學習才算是真正達標。作為小學語文教師，我們應該尋找有效的辦法，創設真實的情境，調動學生參與習作教學的積極性，讓學生能夠真實表達自己的情感。
一、從生活出發，尋找寫作素材
語文學習，尤其是習作與學生的生活是息息相關的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文就是學生生活的真實反映。因此，我們要對學生進行生活教育，引導學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活。學生只有熱愛生活，才會認真觀察生活，才會有抒發感情的欲望，并通過不斷地練習，提高寫作能力。學生會寫下這樣的句子：“跟著媽媽摘了一天的棉花，腰酸腿疼，想想媽媽可是幾乎天天要這樣勞動，那么在學習遇到困難的時候，我還有什么理由退縮呢？”
二、教會方法，觀察思考結合
如果事物是學生通過自己的觀察發現的，那么學生的感受會更加深刻，所以，教師要指導學生平時多觀察生活，深入思考。在對學生進行觀察指導時，教師要教會學生必要的觀察方法，比如，按一定順序觀察，抓住事物的主要特征；按實物的發展變化觀察等等，指導學生去觀察自己所熟悉的各種生活現象。學生通過大量的關于生活的觀察、記錄，積累了豐富的寫作素材，豐富了自己的內心體驗。在學生進行觀察時，教師只做必要的方法指導，不要局限學生的眼光與思路，充分給學生觀察與表達的自由。比如，我的學生曾經觀察過螞蟻，觀察過大樹、觀察過植物發芽……實際觀察體現了孩子們最真實的感受。
三、真實表達，寫出內心感受
在指導學生作文時，教師必須要讓學生明白，作文不是簡單的文字游戲，也不是堆砌一些好詞好句就是好作文。好的作文應當是寫出自己的真情實感，并將這種積極地、健康的情感傳達給其他人，作文是表情達意的工具。這樣，學生從開始學習作文就有一個健康的起點，以后的發展就會平順得多。
總之，在指導學生作文的過程中，教師不能僅僅滿足于學生寫出一篇或幾篇優秀的作文，而是要教會學生觀察的方法、作文的方法，這樣才有利于學生的長遠發展。
參考文獻：
[1]葉瀾。教師角色與教師發展新探。教育科學出版社，2001.
[2]鐘啟泉，崔允漷。新課程的理念與創新：師范生讀本。高等教育出版社，2003.
（作者單位 湖北省利川市沙溪鄉新陽小學）
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