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新課標下初中地理“活動”欄目的教學分析
新課標下初中地理“活動”欄目的教學分析文 高 敏
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，初中地理教材也得到了一定的改變和創新，其中，對學生“活動”能力的培養也成為教材內容中的重點，而“活動”欄目就是培養學生“活動”能力的一個關鍵環節，它的作用除了幫助學生對課堂知識進行復習和鞏固外，還能有效地促進學生實踐能力和探究能力的培養。
關鍵詞：新課標；初中地理；“活動”欄目
一、“活動”欄目的教育意義
我國的教學模式因為長期受到應試教育的影響，這就導致了教師在課堂教學過程中通常只注重對學生理論知識水平的培養，而忽略了實踐活動的組織以及對學生實踐能力的培養。而又因為地理本身具備的實踐性以及思維性的特點，教學過程中相關活動的缺乏就使學生的學習積極性逐漸下降。但是新課標下地理“活動“欄目教學的開展，就可以很好地解決以上這些問題，教師通過“活動”欄目的教學過程不僅可以有效地激發學生對地理學習的興趣，還能促進學生實踐能力和探究能力的培養。
二、“活動”欄目的實施策略
1.充分的活動準備工作
教師對“活動”欄目的教學可以通過組織主題“活動”進行開展。在組織主題活動時，教師首先要精心的挑選活動的主題，然后對活動方案進行仔細的設計，在活動中，教師應該發揮自身的引導作用，活動的內容要從教學內容出發，并要富有一定的趣味性和實踐性。教師在對活動主題進行選擇時，應該從學生的實際情況出發，設計具有層次性的題目，這樣才能有助于學生在不斷的分析和思考中，增強對“活動”的興趣。
2.自主性的活動形式
教師在對“活動”的內容進行精心設計后，還要設計多樣化的活動形式。教師可以根據不同的內容來安排不同的活動形式，如小組討論、課外調查等等，不管是什么樣活動形式，教師都應該引導學生充分地發揮自身的主動性，這樣才能使學生在自主性的活動中提高自己的參與度。
3.科學的評價方式
在活動結束時，教師要通過循序漸進的引導，讓學生嘗試著自己對活動進行分析和總結，有哪些成功之處以及不足的地方。教師在評價學生時，應該多給予鼓勵和肯定，從而促進學生學習自信心的增強。
新課標下初中地理中“活動”欄目教學的重點在于從學生的實際出發，在激發學生學習積極性的同時，促進學生主動學習能力、實踐能力以及探究能力的發展。
參考文獻：
鄧秋萍。初中地理活動欄目教學探討［Ｊ］。上海教育科研，2012（03）。
（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市東勝區第六中學）
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