- 相關推薦
在探索中享受陶藝的樂趣
在探索中享受陶藝的樂趣文丨江蘇省南京市熱河南路幼兒園 楊菁
“紫砂泥和油泥有什么不同？”“怎樣燒制呢，油泥可不可以燒呢？”這是大班孩子在一次欣賞陶藝制品的活動后，圍著我提出的問題。看著孩子們對陶藝高漲的熱情，我決定在班上嘗試開設陶藝活動。
我的簡單介紹和畫冊上的陶藝作品，已經不能滿足孩子們的需求了，我決定帶孩子們去陶藝中心進行實地參觀。走進陶藝中心，孩子們就被制陶現場吸引住了，那里展示的各種陶藝作品讓他們大開眼界。陶藝中心的工作人員給孩子介紹了紫砂泥的產地和陶藝的由來，帶領他們簡單了解制陶的全過程，欣賞了一些陶藝作品。
最讓孩子興奮的環節，就是“玩泥”。在此以前，他們對制陶用的紫砂泥已經產生了各種疑問和猜想：“紫砂泥是什么樣的？”“摸上去和油泥一樣嗎？”“它真的可以像油泥一樣做各種各樣的東西嗎？”……把紫砂泥拿到手上后，孩子們開始探索，有的孩子拿著泥仔細地看，有的孩子把泥放在鼻子上聞一聞，有的孩子嘗試著捏一捏……這次參觀和親身體驗，激發了孩子制陶的強烈欲望，我覺得正是開設陶藝區的好時機。
興趣催生活動內容
回到幼兒園后，孩子開始問我什么時候能再玩泥。我問他們，如果再有玩陶泥的機會，想做什么東西。洋洋說她特別渴望能做個參觀時看到陶藝工人制作的漂亮花瓶，王佳晟卻說：“我才不要做花瓶呢，太難了，叔叔做了好長時間。”小毅高興地說：“我喜歡把長長的泥一圈一圈地繞起來。”“我也喜歡，還可以用轉盤轉。”佳佳接著說。
一番熱烈的討論之后，我發現大部分孩子傾向做盤泥條的活動，把泥搓成長條，再一圈圈盤起來，這讓他們覺得“不難”，而且有趣。于是，我先請孩子們從身邊尋找圓筒形的東西，作為陶藝活動的材料。他們非常認真地在活動室里、家里，甚至上學放學的路上不斷地尋找，發現了很多這樣形狀的東西，像筆筒、果盤、花籃，等等。
陶藝區第一次主題活動，我請孩子們把自己找到的圓筒形物品帶來，發揮想象用陶泥給這些物品做裝飾。有人用泥塑成立體的小兔裝飾在果盤的兩邊，制成小兔果盤；有人用娃娃臉裝飾花籃；還有人用夸張變形的手法塑成了心形茶杯、裙邊果盤，孩子的想象力和創造力讓我也非常驚訝。
在展示和交流環節中，田田拿著自己做好的“娃娃茶杯”，興奮地對小伙伴說：“瞧！這是我做的茶杯，這杯子上的娃娃就是我，你們看像嗎？”亮亮則拿著他做的小兔果盤，向小伙伴炫耀著說：“我做的果盤上面有兩只小兔，你們知道有什么用嗎？告訴你們吧，這是果盤的把子。看，這樣拿多方便。”
孩子們已經知道，陶泥和油泥最大的區別是陶泥作品經過燒制，可以永久保存，不易變形。我們借助外界力量，把孩子們用陶泥制作的棉花糖、娃娃茶杯進行燒制。當這些燒制好的作品再次出現在孩子面前時，孩子興奮極了，圍在一起欣賞著、討論著，喜悅之情洋溢在臉上。
討論中生發新的玩法
沒多久，在一次京劇欣賞活動中，孩子被各種夸張的京劇臉譜造型吸引住了。小毅問我：“臉譜可不可以用紫砂泥做？”“這怎么做呀？”樂樂問。“我覺得可以做。”翔翔看著我，大聲地說。其實他也很想做，又想得到我的認同。我說，你們可以試著用紫砂泥做臉譜。孩子們受到了極大的鼓舞，躍躍欲試。于是，我們在陶藝區開展了一次平面泥塑活動，主題就是“京劇臉譜”。
其實，這個活動對孩子的挑戰還是蠻大的，既要表現出京劇臉譜的夸張、對稱的特征，還要有立體的感覺。欣賞了一些臉譜作品后，孩子們開始討論到底該怎么做。亮亮覺得可以用壓扁的泥塊做臉，再用小的泥塊分別搓長做頭發、眼睛等，像浮雕一樣貼在臉上。希希認為，可以用報紙將壓扁的泥塊包著，這就像一個立體的面具一樣，用工具刻畫出眼睛、鼻子、嘴巴，做好了還可以戴在臉上呢。
孩子選擇了各自認同的方法后，開始動手制作。亮亮、樂樂、君君圍在一起，采用的是第一種方法，先將泥團分成一大塊、一小塊。大塊的做臉，搓圓之后再用掌心壓扁。樂樂壓了一會兒，他發現了問題：臉比手心大，用掌心按壓幾次后，這張臉是凹凸不平的。于是，他看看旁邊的君君，發現君君做出的臉是平平的，他碰碰君君，然后又用手指指自己面前的臉，皺著眉頭說：“我的臉怎么這么皺巴巴的？”君君說：“你壓的時候要輕輕壓。”“我看媽媽在包餃子時，都是用棍子在上面滾來滾去的。我們也找個小棍子來滾一滾。”他們在區域里找到了瓶子，還有的找到了水彩筆，在操作中樂樂發現用瓶子滾得更光滑、平整一些。這下他開心極了。最終，孩子們都制成了自己的稚拙、可愛的京劇臉譜。
制作完成后照例進入欣賞環節，看著看著，洋洋突然產生了疑問：“京劇臉譜是彩色的吧？”他指著活動前我拿來給他們欣賞的照片問道，“你瞧，有的是藍臉，有的是紅臉。這個還有些不像，就是泥巴的顏色。” 聽他這么一說，孩子們也都覺得確實不太像。“別著急，讓我找找看。” 說話的是小機靈張佳晟。他看到在桌面上有各種調好顏色的顏料瓶。于是拿起上面的水粉筆，蘸著顏料開始涂抹起來。其他的孩子看見了，也開始學著他的樣，在制作好的臉譜上涂色。沒多久，泥巴色的京劇臉譜都“畫好了妝容”，變了樣。
自主探索更多的玩法
璇璇和佳佳走進了陶藝區。他們看到了新擺放在展示柜上的透明玻璃瓶、空的照片框，還有白瓷盤，覺得很奇怪：這些是干什么用的呢？比他們先進陶藝區的小毅正興奮地看著電腦上的圖片：“好漂亮呀！” 璇璇和佳佳走過去一看，也興奮起來：“原來臉譜可以在花瓶上裝飾。”“看，這張可以打扮在瓷盤上。真好看！”這回，他們有了好主意。
“我們也來把瓶子打扮打扮吧！”小宇的提議得到了伙伴的支持。他們商量一下開始分工，璇璇和佳佳一組裝扮玻璃瓶，小宇和高鑫一組打扮白瓷盤。他們有的做個小點的京劇臉譜，繞在了花瓶上；有的把前面同伴做好的京劇臉譜背面蘸了點水，放在了白瓷盤上；還有的將京劇臉譜擺在了鵝卵石上。下午離園時，孩子們牽著爸爸媽媽的手，來到陶藝區，指著自己的作品給爸爸媽媽介紹。
陶藝區從創設到開展活動，我所做的，其實只是滿足了孩子的興趣和需求，給他們提供了物質的支持，讓他們在這里能夠與同伴、材料、環境之間開展積極互動。孩子玩陶藝，不僅拓展了表達的方式，最重要的是享受了探索、創造的樂趣。
【在探索中享受陶藝的樂趣】相關文章：
享受樂趣作文07-28
享受的樂趣作文04-24
享受讀書的樂趣02-17
享受的樂趣優秀作文01-14
享受做菜的樂趣心得12-13
享受做飯的樂趣作文03-21
享受的樂趣優秀作文07-01
享受讀書的樂趣作文04-13
享受讀書的樂趣作文02-12