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淺談一對一語文教學
淺談一對一語文教學一、認識一對一。
所謂一對一教學主要是針對學生知識特點、性格特征而進行的教學活動。
二、確立教學內(nèi)容的依據(jù)。
1、課本知識：明確各年級段各學期各單元的重點知識。
2、考試要點：以中考、小升初的考試要點以及題型為指導，明確各單元、期中、期末的考試要點以及題型。
3、學生特點：了解學生的興趣愛好，避免侵犯隱私，找到共同話題；了解學生的學習習慣，為培養(yǎng)良好的學習習慣提供依據(jù)；走進學生的內(nèi)心世界，用愛呵護學生的成長。
4、學校情況：了解學校教學方向，是否以中考和小升初考試為向?qū)В幻鍖W校年級段的學生成績狀況，了解學生在校情況；熟悉學校培養(yǎng)學生的方式方法，為教學提供依據(jù)。
三、教學內(nèi)容。
1、知識要點：熟悉課本的重難點以及各單元的主題要求；理清考試要點和題型。
2、學習習慣：針對小學生特別注重學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣非常重要。
3、學習方法：針對初中生特別注重學習方法，一定要學教會學生計劃學習任何和總結(jié)知識點以及考試要點，提供解答思路，明確各知識模塊的側(cè)重點以及注意事項，授之以魚不如授之以漁。
4、情感教育：來自于家庭、社會、考試等客觀原因，如初中升學壓力、父母繁忙、重組家庭等，很多孩子存在情感缺失。情感教育以及心理輔導必將成為教學重點，站在學生的角度思考問題，理解他們的看法以及感受，引導學生成長。
5、拓展訓練：教學內(nèi)容可設(shè)置演講、交際、時事等話題，在行為處事、人際交往、社交禮儀、科學探索等方面引導學生成長。如有的孩子喜歡歷史、科學，在閱讀教學或?qū)懽鹘虒W中涉獵歷史；如有的孩子喜歡時事，在綜合探究和寫作教學中進行運用。
四、一對一教學感悟。
從事一對一教學兩年有余，對于一對一的教學方法并未得出科學合理的體系，或許用狹義的教無定法能解釋。其實，大家都知道，要想上好一對一離不開老師魅力、家長配合、洞悉學生三個方面，個人覺得洞悉學生應(yīng)當是教學的主要依據(jù)。如今，學生的認知比較廣，也比較深，思維活躍，想法新奇，特別是在一對一的教學環(huán)境中，學生的個性得以全面展現(xiàn)，從事一對一的老師們?nèi)羰菦]有一套合理有效的心理輔導方案或者思想引導方案，那么定會疲憊不堪。在一對一教學實踐中，發(fā)現(xiàn)心理障礙是造成學生成績不理想的根本原因。一對一教學不是程咬金的三斧子，對誰都是一樣的砍法。學生的性格千差萬別，心理迥異，因此一對一教學更應(yīng)當做好個性化，引導學生的性格形成，開導學生的心理問題，學會轉(zhuǎn)嫁性格，學會趨利避害。在一對一教學中，少些“管理”的沖動，多些研究的意愿，少唱“愛”的調(diào)子，多些心的交流。遇到問題多問些“為什么”，站在學生的角度去思考問題，理解他們的看法以及感受，找到他們出現(xiàn)問題行為的原因，找到問題的根源，從根本上解決問題，切忌沖動處理，成為他們吵架的“對手”。就目前而言，很多從事一對一教學的老師尚且缺乏心理輔導或引導心理的能力，并且任何一套心理輔導方案都存在局限性和適用性，因而，從事一對一教學的老師應(yīng)當具備多套合理有效地心理輔導方案。一對一語文教學，不僅要傳授知識，更要注重學生人格的塑造，幫助學生健康成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標題：《淺談一對一語文教學》
作者： 夏兵
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