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中學民族學生心理健康教育之淺見
中學民族學生心理健康教育之淺見文/賀 蘭
摘 要：隨著我縣經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是應試教育向素質教育的轉軌，中學民族學生心理健康問題日益引起社會各界的關注、研究與探討，是一個不容忽視的問題。
關鍵詞：中學民族；心理健康教育；健康成長
我校在甘肅省天祝藏族自治縣縣城，有3076名學生，其中少數民族學生有1540人，主要有藏族、土族，還有回族、蒙古族。他們在學習、生活、人際交往方面存在各種各樣的心理困惑或問題，影響著他們的健康成長。表現為心理承受能力低、缺乏自信、學習困難、考試焦慮、難于應對挫折和同學關系不融洽。中學民族學生的心理健康教育是一個不容忽視的問題。下面就說說我對中學民族生心理健康教育的淺見。
一、做民族學生學習上的心理健康導師
學習中，因語言的溝通上不適應，知識掌握不透徹，學過的內容認知模糊。學生想提高成績，怎么努力，成績提高都不明顯。造成心理壓力大，心理焦躁，提起學習就覺得又苦又累又頭痛。為了預防學生出現學習疲勞而厭學或逃學，對這樣的學生進行了心理疏導，讓他們放下心理負擔，鼓勵學生學說普通話便于交流，融入集體中。教師的教學方法也應靈活，重在培養學習技巧和學習積極性。課堂上講練結合，教學內容當堂消化，融會貫通，使學生解除學習恐懼感，感受到學習的樂趣，輕松學習。
著名的知心姐姐盧勤曾說：“愛的力量是教育中的重要力量。”用愛的目光注視學生，愛的目光是學生成長的營養液；用愛的微笑面對學生，微笑是愛的語言；用愛的語言鼓勵學生，愛的語言能培養出懂得愛的學生；用愛的渴望調動學生；用愛的細節感染學生；用愛的管教約束學生；用愛的懷抱包容學生；把愛的機會還給學生。我相信只要我們的心中有愛，堅持付出愛，總會有回報的。我和高中一名女生談心交流時她說：小學時她學習成績平平，家長說能考八九十分就很高興，她努力做到了。到了中學，學習成績好了，家長說每次考前幾名，就很欣慰，她努力實現了。期間，她進步的原因主要來自老師對她的關愛和信任。但中考中的失誤和青春期的逆反心理沒有得到正確的引導和教育，導致她對前途灰心，對周圍的人和事不滿。從此，上課不專心聽課，成績一塌糊涂。我對她進行思想疏導：每個父母都有望子成龍、望女成鳳的期望，希望子女越走越高，越來越好。過了幾月，她的學習成績果然提高了不少。教育學生的過程中欣賞自己的學生，看到他們的進步；幫助學生樹立遠大志向，激發他們的學習興趣，發展特長；并對后進生給予及時的個別輔導，幫助他們樹立學習的信心。
二、人際關系問題
人際關系問題也是中學生反映較多的問題。首先，老師是學生的向導，中學教師仍然是學生的理想目標、公正代表。其次，同學間團結互助，能正確認識自我，還要認識和理解他人。另外，父母是孩子最好的老師。經常與家長溝通，發揮家長的教育力量。讓家長認識到培養孩子良好的心理素質離不開文明、和諧的家庭環境。同時，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，從而保證他們身心得到健康發展。
青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的動蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內隱。很多學生對自己的生理變化感到困惑或恐懼，有的甚至導致了心理障礙，特別是一些農村的民族學生，因農村的封建和保守思想，從沒給孩子進行過生理教育。他們有強烈的“成人感”，情感豐富卻又難以駕馭，渴望交往，又有較強的閉塞性。早戀問題是目前中學生中比較普遍的心理困擾，對民族學生影響也大。盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成分，但卻是一個令人關注的問題。一方面是由于不能正確認識自己生理出現的一系列變化。心理上結束了異性疏遠期，進入異性向往期，他們對異性的了解欲望不斷增強；另一方面是由于近幾年來各種大眾媒體、網絡對性的描寫和宣揚，強烈地刺激著中學生早戀。雖會給一些人留下美麗的回憶，可也會逝去不少美好的青春時光。針對這些心理問題及時開展青春期生理教育，對中學生的異性交往進行耐心的教育引導。
三、挫折適應問題
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣以及自我尊重方面的。面對挫折造成的困難與痛苦，民族學生的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。大部分的學生對挫折不是積極地去面對，而是一蹶不振。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。心理健康教育是德育工作的主要組成部分，它不僅是學生全面發展的需要，也是德育工作改革的重要環節。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”我們一方面幫助學生形成豁達開朗的生活態度，一方面分析學生心理受挫的原因，引導他們正視挫折，使他們的行為朝著健康的方向發展，要教育學生有一顆感恩的心。寓心理健康教育于豐富多彩的活動中，如，進行必要的心理健康知識講座，針對學生心理問題給予指導，培養良好的心理素質，教育引導少數民族學生健康成長，也是提高學校教育教學質量的重要環節。
（作者單位 甘肅省天祝藏族自治縣第二中學）
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