對英語課堂教學有效性的認識和思考

對英語課堂教學有效性的認識和思考

　　對英語課堂教學有效性的認識和思考
　　
　　文/田進選
　　
　　摘 要：伴隨著新課程改革的逐漸深入，構建以學生為主體的有效教學課堂已成為英語教學的首要追求。
　　
　　關鍵詞：英語課堂；有效教學；主體
　　
　　激發學生強烈的英語學習興趣，促使學生能完成學習任務并有不同程度的收獲；讓其體驗到學習和成功的喜悅并產生進一步學習的愿望，這是有效英語教學課堂必有的特征。下面我將闡述我對新課程背景下英語課堂教學有效性的幾點淺顯認識和思考。
　　
　　一、有效的課堂必須是充滿生機的互動課堂
　　
　　新課程理念下的教學應該是師生之間，生生之間互動且充滿智慧的交流，有效的課堂應該是一種互動的課堂。只有在教學活動中實現有效的互動交往，才能促進師生之間交往互動與共同發展，師生在相互作用中進行智慧的碰撞，情感的交融和心靈的溝通，教學目標才得到創造性的實現，課堂也就成了一個有豐富內涵的個性表演舞臺，把學生的精神生活引向美好的境界。在Animals一課中，教學動物單詞時，巧妙地運用游戲來復習鞏固動物的名稱。讓學生以小組為單位站成一圈，每個學生代表一種動物（帶頭飾）。第一個學生（monkey）說“monkey and tiger”（并且做出猴子和老虎的動作）。這時tiger接著說“tiger and bird”，以此類推，從中讓學生熟練說出動物的名稱，又調動了學生的積極性。在互動游戲中，共同說演，共同提高。學生通過合作游戲，更加愛說英語、愛學英語了，大大地調動了學生學習英語的積極性。
　　
　　二、有效的課堂必須是關注細節彰顯魅力的課堂
　　
　　教學細節是教學過程中的每一個環節操作的具體工作，細節雖小，但卻在教學過程中發揮著重要的功能和作用，在促進學生發展、優化課堂教學中的意義和價值舉足輕重。可見，細節決定著一堂課的成敗，把細節做到極致（即“做好為止”），靠多個細節的力量的疊加來實現教學品質的改良。比如在課堂中當學生對教師的問題作出各種精彩的反饋后，我們不能只用一句簡單的Good！來表揚學生或者把學生的反饋重復一遍，而應該珍惜機會，發揮參與者、引導者的積極作用，適時采取恰當的、多樣化的課堂評語：“Excellent！Let’s clap for him.”“Well done.”等等，這些激勵性語言有利于幫助學生樹立自信，從而激發他們學習英語的興趣。總之，教育教學中處處是細節，細節無處不在，細節是認真的態度，細節是科學的方法，細節是一種創造，忽視細節就是放松標準。
　　
　　總之，在今后的課堂教學中，有效教學應該引起廣大英語教師更多的思考和關注。
　　
　　（作者單位 寧夏回族自治區海原縣第三中學）

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