“上網事件”的教育反思

“上網事件”的教育反思

　　“上網事件”的教育反思
　　
　　文/付 甍
　　
　　通過觀察和調查，我發現班級學生最近上網現象比較嚴重，而且，下課談論的較多。于是，一個星期天下午，我沿河南街的網吧逐家搜找，希望給學生以警告。說句實在話，我也特別害怕找到自己班的學生。主要是感到難以恰當處理，上網就像毒癮一樣難以戒掉，怕努力一翻終究是白費工夫。但是，天生一股不服輸的精神驅使我一定要試試。在探察的第三家網吧，我發現了自己班級的學生——肖××。這個學生平時一向遵守規矩，看見他我既覺得意外，又感到十分生氣。當時真想狠狠抽他兩下。我還是忍住怒氣，拍拍他的肩膀，然后走開了。肖××當時嚇壞了，趕緊關閉電腦追了出來。我淡淡地說：“接著玩吧，要不待會沒有機器了。”此后，我走到哪里他跟到哪里，尤其怕我告訴他父母，他說要是他父母知道了一定受不了。當時，我真想打電話告訴他父母。肖××可能感覺到這一點，他央求，只要不告訴他父母怎么懲罰都行，以后千萬不要不管他，還要給我下跪。
　　
　　在這種情形下，我也很沮喪與為難，所以并沒有馬上處理。后來，他隨我進了辦公室，我讓他回班，他又不敢，一直央求我，給他個機會。經過路上這一段，我的情緒也穩定了下來，對這件事，大致有了想法。于是，我讓他先回班，容后處理。他站了半天才垂頭喪氣地離開。
　　
　　他走后，我一直想，這件事該怎么處理。第二天，我只在班級說了這件事，并沒有提具體人名和具體處罰辦法。當時，我見他頭很低，很尷尬的樣子，看他后悔，我就暫時緩和下來。本想找他談談，可又一想，給他留點自己反思的空間吧。事后，聽他們同寢的學生說，他回寢室后也特別沮喪，告訴大家都管著他，千萬不要再犯什么錯誤了。這以后，他每次見到我都低頭。
　　
　　這以后的一次班會上，我以“自我表揚與自我批評”為主題引導學生談了一些內容，也從側面鼓勵肖××，只要改錯就是一種進步與成熟。
　　
　　事后，我進行反思，得出以下結論。
　　
　　一、遇事要冷靜
　　
　　每逢大事必冷靜。遇到事情不能急躁，更不能沖動。不能在氣頭上處理問題。這樣容易由于氣憤做出過頭的事情來。比如這次，如果找了學生家長，有可能孩子和家長都背上沉重的負擔，不一定對解決問題有效果，孩子還有可能產生逆反心理，自暴自棄。在沒找到合理的處理辦法之前，不要輕易地發脾氣，以免產生相反的效果。要給自己一個回旋的余地，給自己思考的時間，給學生反思的時間，在這個時間段里，雙方都可以冷靜思考，琢磨適當的處理辦法。
　　
　　二、要寬容
　　
　　俗話說，人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。學生畢竟還小，犯錯誤也在所難免。我們大人都犯錯更何況是孩子呢。因此，應該給學生認識錯誤、反思錯誤、改正錯誤的機會。海納百川，有容乃大。做老師更應該懂得寬容，讓學生感受到老師的良苦用心，引導孩子在改正錯誤的道路上走向成熟。
　　
　　三、給學生自我的空間
　　
　　做老師的往往希望孩子每件事情都按照老師的意志去完成，這一點比較符合現在家長的做法。正如當下一部電視劇《我的青春誰做主》里的父母一樣，希望學生都按自己鋪設的道路前進。這本無可厚非，但是我們卻忽略了學生的自我空間。我們為學生鋪設道路并沒有錯，關鍵是要給學生留一點自我的空間，不能把他們逼得太緊，要給他們自我調節、自我發泄、自我展示的空間，這樣才能做到張弛有度。
　　
　　四、此時無聲勝有聲
　　
　　當學生犯錯時，我們總是急于說教，在雙方情緒都沒有平穩的時候，說再多的話都無濟于事。學生可能是迫于壓力，勉強恭聽。實際作用又有多少呢？因此，我們發現問題時，也要給學生思考的時間，更不要急著談話。讓他們自己反思問題所在，老師的無言、冷漠，往往是對學生最有效的懲罰，也是最有效的教育方式。往往能讓他們自己承認錯誤并改正、監督自己。
　　
　　五、引導自覺，多鼓勵
　　
　　本次教育的結果就是，肖××不僅自覺規范自己的行為，而且學習成績也有了很大的進步。雖然我沒有對他懲罰，但是，達到了更好的效果。他已經從“要人管”轉變為“我自管”，相信將來會成為“不用管”的好學生。在以后的課堂上、班會上，每當發現他的進步時候，我都及時鼓勵或以眼神給予贊許，讓他既感到老師對他的寬容與關注，又對老師充滿敬畏。因此，教師要給學生以正確的引導，培養學生自尊、自愛、自強、自信、自管、自覺的意識，經常發現他們的閃光點及時鼓勵，使他們增強榮譽感與主人翁意識。
　　
　　通過本次事件，我也認識到，對所有的學生都應該有這樣的教育思想與教育理念，然后根據不同的人、不同的事做出不同的處理。而且，要經常進行反思，還要引導學生反思，師生共同總結經驗，彌補不足，逐步完善自己，真正成熟起來。記得一位教師說，教育思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進！我時刻提醒自己勤于學習，善于反思，養成良好的習慣。
　　
　　（作者單位 吉林省吉林市第七中學）

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