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高中數學一對一個性化輔導的教學方法
高中數學一對一個性化輔導的教學方法一對一個性化輔導的教學方法與大班授課的教學方法有著根本的區別。在教學實踐中，主要針對每個學生的性格特點、實際學習狀況，制定一套完整的教學方案。在教學針對性上，準確把握高中數學的重點、難點，綜合以往的考點，使學生能夠清晰的看到自己的目標，并為之努力。下面針對一對一個性化輔導的教學方法談以下幾點：
一、減少坡度，平穩過渡：教學內容由初級中學較淺顯、具體的內容一下轉到高級中學較深奧、抽象的內容。如對閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級中學要求了解更多的物理及其它自然學科知識。尤其是初中普通代數及平面幾何與高中的教學方法有很大差別，學生一下子難以適應，因而對高一學生一對一個性化教學中要自然銜接和平穩過渡，這使基礎差的學生獲得成功的喜悅，從而激活自身的學習機制，對學好高中數學充滿信心。
二、激發對高中數學的學習興趣：高中階段以學生獨立思考、老師分析指點為主。這不僅給學生帶來新鮮感，甚至以自己能獨立解決問題還獲得了一份自豪感。在新學期開始，學生都有新的打算，有學好功課的決心和信心，即使成績差的學生，也有“而今邁步從頭越”的決心，因而教師應該珍惜這階段學生的學習積極性，抓住機遇，最大限度的保護和激發學生的興趣和求知欲。激發學生興趣和求知欲要注意以下幾點：（一）進行情感交流，增強學習興趣：“感人心者莫先乎情”，一對一個性化輔導教學不僅僅是教授給學生知識，應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心學生的生活，觀察學生的動態。幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的責任感、親近感，那么學生就會自然而然的過渡到喜歡你所教的高中數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。
（二）及時反饋，不斷激發學習動機：學生學習的情況怎樣，這需要教師給予確定的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。針對課上學生反應的問題可以做出歸納總結反饋給學生。將反饋與評價相結合，及時給予學生指導，起到信息反饋的診斷、導向和激勵作用，深化學生學習數學的動機。（三）授課有藝術性，能提高學生的興趣：講解的語言要清晰、洗練、準確、生動，盡量做到深入淺出，通俗而不失嚴謹。講解語言音量適當，抑揚頓挫，富有情趣、幽默，快慢適當。
三、注重培養學生分析問題，解決問題和臨場應變的能力：審題是對條件和問題進行全面認識，它是如何分析和解決問題的前提。抓住題目本質的能力，分析發現隱含條件以及化簡、轉化已知和所求的能力。
高中數學知識包括函數、不等式、數列、三角函數、復數、立體幾何、解析幾何等內容；數學思想包括數形結合、函數與方程思想、分類與討論和等價轉化等；數學方法包括待定系數法、換元法、數學歸納法、反證法、配方法等基本方法。只有理解和掌握數學基本知識、思想、方法，才能解決高中數學中的一些基本問題，而合理選擇和應用知識、思想、方法可以使問題解決得更迅速、順暢。
重視通性通法教學，引導學生概括、領悟常見的數學思想與方法。如圓錐曲線這一章，見到橢圓、雙曲線、拋物線直接和直線方程聯立，整理出一元二次方程，然后寫出韋達定理。重視解題的回顧，在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環節。這是數學解題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
臨場應變能力即考試臨場發揮的能力，考試期間要高度集中和稍微帶有些緊張，這樣大腦轉的速度快且準確率高。考試不要專門攻難題，一定要在有限的時間內把容易和中等難度題的分拿到手，難題按照學生現有水平，整理思路，分析后按部就班的寫出能寫的內容。
四、穩固心理素質，增加學生信心：非智力因素動機、興趣、自我意識、自信心、熱情專注、如何看待失敗、進取心、意志力、性格品質以及人際關系等和智力因素共同制約著人的學習能力，并且起著非常重要的作用。教師上課時可以通過激勵，列舉事實來增強學生的自信心，自信心得到提高，心理素質自然會穩定。
在教學方法上，注重培養學生分析問題，解決問題和臨場應變的能力；穩固心理素質，充分調動學生的學習主動性；培養對應科目的學習興趣，使其通過正確的學習方法，在最短時間內達到提高成績、穩固成績的效果。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標題：《高中數學一對一個性化輔導的教學方法》
作者： 齊愛坤
城市： 天津市
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