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提高信息技術課堂效率的點滴體會
提高信息技術課堂效率的點滴體會文/盧久軍
摘 要：時代的發展，使信息技術教育越來越受到重視，但它在大多數人的印象中只是一門“小學科”，特別是在初中階段，學得好學得差并不那么重要，學生不會投入大量的時間去學習。因此，如何提高初中信息技術課堂的效率成為提高信息技術教學質量的重中之重。結合多年的教學實踐，總結了一些措施。
關鍵詞：信息技術；課堂效率；教學評價
信息技術是一門實用科學，學好信息技術可以增強學生的學習技能，促進學生對其他學科的學習。例如，學生在學完Excel圖表的制作后，用幾個步驟就能畫出各類統計圖表，比數學課上的學習輕松、有趣多了，但因信息技術課時數較少、部分學生家庭條件的限制等因素，學生平時練習機會較少，學習的效果往往不佳。要想在種種不利的條件下，提高學生的學習效果，教師首先應該從課堂入手，精心設計每一課，只有大幅提高課堂教學效率，才能取得事半功倍的效果。
一、教師是課堂教學的組織者，準備教學的首要工作不是備教材，而應該是備學生
教師在備課過程中，要客觀分析班上學生的學情，了解學生具備怎樣的能力、喜歡什么樣的教學方式，在教學過程中哪些環節可能出現困難，教師應怎樣引導學生打開學習思路。教師只有充分了解了學生，才能合理地確定教學目標、重點難點，才能精心準備教學所需設備和教學資源，幫助學生突破教學重、難點，提高學生的學習效率。例如，教師在講“制作網站”給網頁添加動感效果時，有一知識點是：插入Flash動畫的內容。單單就這一知識點而言，學生對操作并不是很難掌握，關鍵是學生如何獲取Flash動畫，是教師提供還是學生自己找呢？教師提供的Flash動畫，內容和形式過于單一，不適合學生制作的網站；若是學生自己上網找，花費的時間過多，降低了學習的效率。那有沒有更高效合理的方法呢？筆者在備這一節課時，考慮到這一教學內容實施的困難性，大膽設想：能不能讓學生自己做一個簡單的Flash動畫呢？這樣一方面學生可以學會添加Flash動畫的方法，另一方面也可以結合自己的網站內容設計適合的Flash動畫。于是，筆者嘗試在網絡上查找一個操作簡單、快學易懂的Flash動畫制作工具。功夫不負有心人，筆者找到了Flax這一軟件。在教學中，筆者利用五分鐘講解演示該軟件的使用方法，并制作出精美的動畫，讓學生大吃一驚，從而激發了學生的學習興趣。學生在這一節課中，興趣高漲，很好地掌握了這一知識。
二、教師是課堂教學的引導者，只有熟練地掌握教學內容，才能高效率地帶領學生學習
首先是深入研究教材，從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據學校教學設備和學生實際情況有效地用好教材，除此之外，還要根據信息技術知識更新快的特點，不拘泥于教材，要有機地結合各類新知識、技能，讓教學內容更加貼近生活，提高學習內容的實用性，提高學生的應用能力，激發學生的學習興趣。例如，教師在講《多媒體信息的獲取與加工》這一部分的內容時，教材先安排圖片的獲取與加工，再安排聲音的獲取與加工，最后是視頻的獲取與加工。研究教材后不難看出，教材的編排是根據多媒體技術處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形、圖像、聲音、視頻，每個處理對象自成一個章節。每一章的知識結構都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述。在熟悉教材的基礎上不難看出，如果我們按照教材的硬件要求、教學思路進行教學，許多學校將很難實施有效的教學，因為許多學校不具備課本要求的硬件條件，如攝影機數量不足等。這時教師備課時要考慮活用教材了，要求教師把握教材的設計思路（既先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理）。結合學校自身的實際，適當地更換便于實施和操作的設備，改變一下教學思路，使學生較好地經歷這樣一個多媒體信息的獲取與加工的過程，從而提升教學的效率。
三、運用多媒體課件，鞏固知識
這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如，《認識計算機》一課中的計算機硬件組成部分的教學，理論性較強。這部分知識的鞏固，如果采取一般的方法來講，是單調的。但如果做成填圖式課件，則通過拖拽圖片填空，了解計算機的硬件組成，達到鞏固知識的目的。比如，在《計算機安全與防護》的教學中，我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的傳播途徑是什么”等問題做成選擇題，通過網頁的形式讓學生上網練習，做完后立即給出成績和答案，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養了學生的學習興趣。
四、教學評價在初中信息技術課堂教學中是非常重要的環節
在教學中，如何進行教學評價也是影響課堂教學效率的因素之一，如何才能利用有效的教學評價提升課堂教學效率呢？首先要明確信息技術課堂教學評價的目的，教學評價的根本目的是為了促進學生的發展，而不是簡單地對學生的成果進行判定；其次，課堂教學評價應有全面的評價內容體系，基礎知識技能的掌握、學生的自學、創新、寫作能力，包括學生的學習熱情等，都可作為課堂教學評價的內容；最后，多樣化的課堂教學評價方式，除了教師評價外，在課堂教學中還可以應用學生自評、生生互評、小組互評、網絡投票評價等，通過多元化的課堂教學評價方法促進學生的學習積極性，以提高初中信息技術課堂教學效率。
提高信息技術課堂效率的措施還有很多，信息技術教師應該學會運用各種措施提高課堂效率的本領，并能長久堅持，定能取得較好的教學效果。
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