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督學掛牌不要成為“擺設”
督學掛牌不要成為“擺設”9月23日，教育部舉行新聞發布會，宣布在2013年年底前，將掛牌督導制度覆蓋所有中小學校。縣（市、區）人民政府教育督導部門要按照1人負責5校的標準，為區域內每一所中小學設置責任督學。
長期以來，由于我國基礎教育發展不平衡，一些學校管理不夠規范、忽視學生的身心健康和能力培養以及安全衛生隱患等問題依然突出。另外，擇校熱、考試排名、學生課業負擔過重等問題也亟須得到解決。教育部這次實施的責任督學掛牌督導制度，對規范中小學學校管理，提高教育教學質量，無疑將起到積極作用。但是責任督學掛牌督導制度要真正發揮其在促進教師發展，提高教育教學質量方面的重要作用，必須落到實處。切不可像“片兒警”那樣，“走馬觀花”，成為擺設。
一個督學負責5所學校，兼顧小學、初中和高中各個學段，這對于督學來說工作任務較為繁重，如果督學的責任感不強，素質不過硬，就會“應付差事”。主管部門要引入競爭機制，遴選出年富力強、素質高、有熱情的責任督學，切不可把督學崗位變成校長、教研人員和行政人員退居二線的“體面崗”。
世界上教育督導制度較完善的美、英、法等國家一直將責任督學作為獨立于學校和家長的第三方順利有效地開展工作。各級教育主管部門要高度重視好責任督學的工作，要定期聽取責任督學工作匯報，把督導結果和責任督學建議，作為對學校綜合評價、主要負責人考評問責的重要依據，真正調動起督學工作的積極性。同時，更要引導督學依法、公正公開督導，既要避免督學與學校“沆瀣一氣”，欺上瞞下，虛假匯報，影響教育決策；又要防止其給學校“挑刺，找茬”，影響學校正常的教學秩序。惟有建立科學規范嚴謹的運行機制，才能確保責任督學掛牌督導工作取得實效。
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