落實教育綱要實施減負提質

落實教育綱要實施減負提質

　　落實教育綱要實施減負提質
　　
　　重慶市萬州區五橋初級中學 陳治俸
　　
　　百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。五橋初中目前周邊名校林立，在地理區位、硬件、政策、生源相對弱勢的情況下，學校明確了“獨據一方、獨領風騷”的辦學定位，把減負提質作為深入推進素質教育、全面提升學校辦學水平的突破口，塑造為學校質量品牌的核心標志，成效顯著，受到社會各界好評。
　　
　　一、非學困生率與優生率考核時等量齊觀
　　
　　《教育綱要》指出：“教育工作的根本要求是關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律”。結合五橋初中生源實際情況——由于特殊地理條件導致交通不便，學校硬件設施投入不足，辦學條件不及周邊學校。五橋初中本著堅持關注每一名學生，不放棄每一名學生的原則，密切關注學困生。所以在對教師考核時提出了“非學困生率”（得分在學科總分40%以上的學生分率）這一概念，這是“提質”的一個重要的舉措。轉化一名學困生決不亞于培養一名優生。轉化了一名學困生，培養了他們的行為習慣，激發了他們學習的興趣。同時，學困生得到關注，良好的學習習慣得到培養，心靈得到呵護。這有利于形成良好的班風和學風，有利于大面積提高教育教學質量。
　　
　　二、將團隊業績納入考核范圍
　　
　　學校不只是考核教師個人的教學業績，同時也考評同年級同學科的整體教學業績，考核結果一并計入個人教學業績，納入年度考核，與績效工資掛鉤。具體操作是：將同年級同學科的整體業績（各項指數）與參照考核的所有學校同年級同學科業績（各項指數）的平均值進行比較，如整體高出平均值，年級該科教師人人獎勵加分；如整體低于平均值，低于平均值的該科教師將要扣分。這樣既彰顯團隊合作精神，又體現了教師個人成就，凸顯了人文關懷，自然地會激發同學科教師的團隊精神和個體上進心，教師的責任意識、榮譽感就增強了，充分調動了教師的工作熱情和動力。
　　
　　三、藝體類學科考核與統考學科同等對待
　　
　　堅決貫徹落實國家課程方案，學校全面落實了國家課程計劃，開齊課程，開足課時。特別是有益于學生身心健康的音樂、體育、美術等課程，要做到課程不少、課時不減，配足配齊專任教師，使學生德智體美全面發展。
　　
　　減負提質的重要途徑——高效的課堂
　　
　　（一）教師“增負”保障學生減負提質
　　
　　無論是統考學科，還是非統考學科，課時分配一律按照部頒標準，控制學生在校學習時間，學生每天在校學習7小時。嚴格控制中小學生課外作業量，精選題目，數量適當，時間要求是七八年級不超過90分鐘，九年級不超過120分鐘，但老師對學生作業要全部批改，及時反饋、講評，嚴格控制每學期考試次數，把時間和空間還給學生。減輕了學生過重的課業負擔。
　　
　　（二）變革課堂教學模式提高教學效率
　　
　　教育的最終目的是為了學生的發展，學生發展最關鍵、最根本的出路是課堂，因此我們大膽嘗試變革課堂教學模式。轉變師生角色，變教師為組織者、策劃者、調控者、引導者，學生是探究者、體驗著、合作者、表演者。改變學生被動接受，機械訓練的學習方式為自主探究、合作交流。
　　
　　（三）轉變學習方式提高學習效率
　　
　　學生為主決不是放任自流，而是放學后完成家庭作業、課前預習，根據本人實際安排自主學習。讓他們體驗生活，娛樂鍛煉，社會實踐，以豐富閱歷，拓寬視野，促進發展，讓學生自信快樂的學習，全面提高學生的綜合素養，這才是真正的“減負”。快樂的生活才能快樂的學習，起初本校師生也疑惑，家長也不理解。幾年下來，五橋初中的教學質量不但沒有滑坡，而且每年考入市、區重點中學的人數逐年上升，連續幾年均獲得萬州區教育教學質量考核一等獎，培養的學生后勁足，潛力大，發展好，受到各類高中學校的青睞。
　　
　　四、減負提質的基石——強健的體魄和健康的身心
　　
　　牢固樹立健康第一的思想，確保學生身心健康，體魄強健，意志堅定，心態陽光，才能保障學生斗志昂揚的學習，為終身發展奠定“本錢”。
　　
　　嚴格執行國家體育課程標準，足額調配好專任教師，開足課時，強化體育課的監管，保證體育課落到實處。積極開展陽光體育活動，保障學生每天鍛煉一小時。落實兩操活動，期期開展運動會，組織學生參加萬州區運動會，激發學生鍛煉的興趣和熱情。在時間方面，學校規定學生早上到校時間不宜過早，早到的參加晨練，中午要保證不少于1小時的學生自由支配時間，住校生的晚自修結束時間不遲于21時，保證學生每天有8-9小時的睡眠時間。學校成立心理咨詢室，定期對學生進行心理輔導，讓學生消除隔閡，走出陰影，緩解學習、生活方面的壓力。
　　
　　五、減負提質的保障——高素質的教師隊伍
　　
　　教師是推進“減負提質”工作的主要力量。只有建立教師培訓的長效機制，不斷提高教師的工作能力、業務水平和綜合素質，才能使“減負提質”落到實處。建立校本培訓機制，推進校本教研全員化、經常化、制度化、規范化，結合學校實際，推行教師集體備課制度，教師期期生本課堂合格課驗收制度，高級教師、骨干教師優質課展示制度，重視和強化變革課堂教學研究，提升教育智慧，實施有效教學，不斷提升教師教學技能，為學校科學發展提供保障。
　　
　　六、減負提質的捷徑——巧妙的學法指導和個別輔導
　　
　　（一）加強學法指導
　　
　　學校決定以學法指導為切入點，通過名師辦講座、班級主題班會、學生互學以及利用遠程教育資源等方式，讓學習方法進教室、進課堂、進學生頭腦，來加強對學生進行學法指導。
　　
　　（二）個別輔導常態化
　　
　　因材施教，個別輔導，學生請教，老師及時熱心的解答。如發現代表性或典型性的問題，教師要及時集體講評，要求教師無課坐辦公室，辦公室大門要敞開，方便學生請教。這樣便于對不同層次的學生、不同個體差異的學生都能得到教師的個別指導，人人有收獲，個個有進步。
　　
　　七、減負提質的竅門——提高作業質量
　　
　　嚴格控制學生每天作業量不超過有關文件規定的時間。提高作業針對性和有效性。倡導課外作業轉向課內隨堂訓練、檢測，尊重學生發展的差異性，實施分層次布置作業，適當控制作業難度，提高作業“含金量”。促進學生在各自基礎上鞏固、提高，讓基礎不同的學生都能體驗成功，感受到自主完成作業帶來的樂趣，增加對自己學習能力的自信，積累成功學習的經驗。

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