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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生打?qū)懩芰Φ呐囵B(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生打?qū)懩芰Φ呐囵B(yǎng)楊紅
【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是學(xué)會(huì)識(shí)字、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用。“跨越式”教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識(shí)積累的某些固定的程序，跳過(guò)某些知識(shí)序列，打破某些知識(shí)的順序，大跨步式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較重要和較新的知識(shí)的一種教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；課堂教學(xué)；打?qū)�；素材；培養(yǎng)
“跨越式”語(yǔ)文教學(xué)中“211”模式是：課堂的前20分鐘講解課文，中間10分鐘擴(kuò)展閱讀，最后的10分鐘學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行打?qū)懽髌肪毩?xí)。學(xué)生打?qū)懙臅r(shí)間只有10分鐘時(shí)間，只占了課堂的少部分時(shí)間，要想讓學(xué)生在這短短的時(shí)間內(nèi)打?qū)懗鐾暾淖髌�，學(xué)生必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，有良好的打字技能，積累豐富的寫(xiě)作技巧。為了讓學(xué)生提高打?qū)懩芰Γ勾驅(qū)懗龅奈恼赂昝溃〉酶玫慕虒W(xué)效果，讓“跨越式”教學(xué)為學(xué)生的素質(zhì)提高起到助推作用，根據(jù)本人在語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)，談?wù)勛约旱臏\顯做法。
1重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生的打?qū)懙於己玫幕A(chǔ)
學(xué)生的打?qū)懯窃趯W(xué)生掌握了在課堂上所學(xué)的字、詞、句的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師提供的素材，展開(kāi)合理的想像，運(yùn)用自己掌握的素材進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)作過(guò)程。因此，學(xué)生的打?qū)戇^(guò)程不是一個(gè)孤立的過(guò)程，必須有先前的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，如果學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字和閱讀教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有掌握好應(yīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，要想打?qū)懗龊玫淖髌罚侵皇且患埧照�，�?xiě)出的作品也是平淡無(wú)味。
識(shí)字教學(xué)是打?qū)懹?xùn)練的基礎(chǔ)，因而識(shí)字過(guò)程也是提高學(xué)生打?qū)懰俣鹊囊粋�(gè)不可或缺的過(guò)程。讓學(xué)生初步掌握所學(xué)字詞的正確讀音，然后我再出示去掉拼音的字詞，鞏固學(xué)生所學(xué)字詞的讀音。學(xué)生只有掌握了所學(xué)生字詞的正確的讀音，在打?qū)懎h(huán)節(jié)才能正確輸入拼音，從而打?qū)懗稣_的漢字。
2注重積累，為學(xué)生的打?qū)懛e累豐富的材料
所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說(shuō)話(huà)、作文時(shí)便沒(méi)詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。怎樣才能讓學(xué)生在打?qū)懙倪^(guò)程達(dá)到有事可寫(xiě)，有物可描繪，有感情可表達(dá)呢？我認(rèn)為要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。
2.1重視課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要效率，讓學(xué)生在課堂上多積累素材。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生接受最快，積累知識(shí)、豐富素材的最佳場(chǎng)所。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累豐富的素材。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)生字，想一想所學(xué)的生字還可以組成哪些詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)可以說(shuō)出哪些句子。閱讀環(huán)節(jié)也是學(xué)生獲取素材的主要途徑。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，教師要采取激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生樂(lè)于參與到閱讀活動(dòng)之中，要把學(xué)生引入到閱讀的氛圍之中。
學(xué)生只有真正參與到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才能在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所讀作品中的的可取之處，并學(xué)會(huì)積累起來(lái)，這樣才為以后的打?qū)懎h(huán)節(jié)積攢足夠的材料。學(xué)生在閱讀的活動(dòng)中通過(guò)認(rèn)真讀，同學(xué)交流等形式積累了豐富的好詞佳句方面的素材。
2.2充分利用好讀書(shū)課，讓學(xué)生在讀書(shū)課上有所收獲。
學(xué)生見(jiàn)得多才能識(shí)得廣，才能有更多的積累素材的機(jī)會(huì)。因此學(xué)生要利用一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，每天的最后一節(jié)讀書(shū)課是學(xué)生最好的閱讀時(shí)間，學(xué)生可以在圖書(shū)角中自由選擇自己喜歡的圖書(shū)，學(xué)生在大家都愛(ài)讀書(shū)的氛圍中都能靜下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地閱讀所選的書(shū)籍，為以后的打?qū)懛e累了豐富的語(yǔ)言材料。
2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生在課外積極尋“寶”。
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！币虼耍覀�?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。課外閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文章中的精華，使學(xué)生的打?qū)懩芰Υ蟠筇岣摺?br />
3從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生留心觀(guān)察生活，從生活中積累材料
小學(xué)生的打?qū)懢褪前讶粘Ｉ钪械乃?jiàn)、所聞、所思、所感用文字表達(dá)出來(lái)。但是現(xiàn)在小學(xué)生的打?qū)憙?nèi)容往往脫離自己的生活實(shí)際，選材雷同，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言枯燥，生搬硬套，寫(xiě)不出真情實(shí)感。
要讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。比如在打?qū)憽洞禾靵?lái)了》一文時(shí)我讓學(xué)生在課前先到校園內(nèi)外觀(guān)察一下，春天和冬天有什么不同，從天氣、景物、人物著裝等方面進(jìn)行觀(guān)察……這些學(xué)生看到眼里，記在心里，打?qū)憰r(shí)打?qū)懙阶约旱淖髌分�，每個(gè)學(xué)生在打?qū)憰r(shí)都有內(nèi)容可寫(xiě)，并表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
我所教班級(jí)的學(xué)生家的經(jīng)濟(jì)條件比較好，都去過(guò)北京，當(dāng)學(xué)完《北京》一課時(shí)，我讓學(xué)生打?qū)懸黄鑼?xiě)北京的小短文，孩子們都能夠打?qū)懗霰本┑拿利惥吧�。我�?wèn)學(xué)生：“你們?yōu)槭裁茨軌虬堰@篇小短文寫(xiě)得這么好啊？”孩子們興奮地說(shuō)：“我們?nèi)ミ^(guò)北京，我們知道北京是什么樣的，北京的樣子在我的大腦里，所以我能打?qū)懗鰜?lái)。”
從上面的兩個(gè)事例中，我們可以看出，要想讓學(xué)生打?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，學(xué)生在生活中必須認(rèn)真觀(guān)察，學(xué)生只有留心生活、認(rèn)真觀(guān)察，從生活中的一點(diǎn)一滴開(kāi)始積累，不斷地積累各種素材，為打?qū)憸?zhǔn)備充足的材料。
4引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要想讓學(xué)生打?qū)懗龅淖髌烦鋵?shí)，學(xué)生在打?qū)懽髌芬归_(kāi)合理的想象，低年級(jí)學(xué)生的打?qū)憙?nèi)容多半是打?qū)懲?huà)，這就要求學(xué)生在已有素材的基礎(chǔ)上大膽展開(kāi)想像。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是提高學(xué)生打?qū)懩芰Φ氖侄沃�。學(xué)生在我的引導(dǎo)下用合理的語(yǔ)句描繪出天氣的美好，改變了以前雷同的表達(dá)方法。
綜上所述，要想提高學(xué)生在“跨越式”課堂教學(xué)環(huán)境下的打?qū)懩芰�，不是一朝一夕的事情。要從多方面入手，并且�?jiān)持常抓不懈，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真正地積累豐富的素材，展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用熟練的打字技巧，讓學(xué)生在打?qū)戇^(guò)程中有內(nèi)容可打?qū)�，有感情可表達(dá)，讓學(xué)生真正做到大輸入和大輸出，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教師的培養(yǎng)下成為一名打?qū)懶∧苁帧?script>s("content_relate");
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