淺談提高中學信息技術課教學質量

淺談提高中學信息技術課教學質量

　　淺談提高中學信息技術課教學質量
　　
　　廖小得
　　
　　現在是信息時代，信息技術學科教育已成為中學必不可少的必修或選修課科目。信息技術課程的主要目標是培養學生處理信息的能力，使學生挖掘信息科學、信息技術的基礎知識、信息采集、加工、發布等信息處理的實踐技能，能夠主動利用信息技術和信息資源解決實際問題。可是，學生感興趣的僅僅是愛玩游戲、上網聊天、看Flash動畫，讓信息技術老師感到要提高教學質量存在著一定的壓力。現結合多年的教學實踐談談提高中學信息技術教學質量的途徑。
　　
　　一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學
　　
　　夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”因此，讓學生學習基本的信息知識、技能，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學習興趣，從而提高教學質量。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
　　
　　1.游戲導入法
　　
　　學生愛玩游戲，通過玩游戲來激發他們的求知欲，把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，讓學生在興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且不愿學，更不能強迫其練習了。我在教學中采取游戲導入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習信息技術的熱情，又能促使學生自覺地學習信息技術知識。
　　
　　2.情景創設法
　　
　　在中學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，使學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確學習目標，又為學生指明了學習方向，讓學生感到學習信息技術的樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
　　
　　如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣的導入過程：首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“你們只要開動腦筋，發揮自由的想象，同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入創設了寬松的學習情景，調動了學生的學習熱情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
　　
　　3.學科整合法
　　
　　信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。
　　
　　息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習，教學效果又好。
　　
　　如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
　　
　　二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能
　　
　　新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革中學信息技術教學具有極強的指導意義。在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學質量。
　　
　　三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養
　　
　　創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
　　
　　在信息技術教學中除了進行知識技能方面的教育，還要進行思想教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。
　　
　　面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，才能在教學中更加得心應手，才能有效提高信息技術課堂教學質量

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