- 相關推薦
呵護孩子們的“中國夢”
呵護孩子們的“中國夢”重慶實驗學校 李丹心
阿基米德有句名言：給我一個支點，就能把地球撬起。
對任職一個“差班”的班主任來說，最無奈和困難的，就是要找到這個“差班”的支點，以撐起學生的自信和斗志，給力孩子們的“中國夢”。
我從事班主任工作十五年，帶過的班級全屬平行班，也就是入學測試，大多屬學業成績和品行養成“雙差”的群體，也就是民間俗稱的“差班”。但這些班的孩子從七年級起，三年后，在畢業時，他們都不同程度地改變了當年入學的狀況，一些人考入了理想的高中，成績不輸所謂“好班”的同學，另一些人，去職業高中學習，找到了自已事業的起點。他們不少人，如今上了大學，或成為某些行業的技術專才，特別是在心理成長，音容風貌上煥然一新，擺脫了消極自卑、乖戾怪辟、粗枝大葉、浮躁媚俗等成長過程中的陰影與病態，多年回望，師生再見，倍覺親切和欣慰，他們不同程度實現和正在實現自已的“中國夢”，成為社會的有益之人。
案例：我曾帶一個班，四十多個學生來自社會下層家庭，社區、家庭文化背景深深地烙印在孩子們的行為上。這些學生的毛病有共同性：想當一部分同學不關心集體，不喜歡參加集體活動，害怕與老師同學接觸，家庭經濟拮據，愛斤斤計較，凡事都從個人的得失來看待是與非，一種“過保護”的個人心理狀態，因為他們從家庭和社區中得到的多是關于社會的消極負面信息，對學習成績的自我期望值和家庭期望值都不高，愛好世俗文化，還有性早熟傾向。這是一個典型的行為習慣與學習能力都較差的班級，學生心理經常處于自卑自憐的悲情狀態。
一尹姓的女生，是農民工子女。有一天放學，她和媽媽在校門口叫住我，傷心而鄭重其事地說，尹姓同學不想上學了。我驚訝但沉著地把她們帶回辦公室詳細詢問，才知是尹同學太怕英語學習了。過去在農村沒接觸過英語，記不住單詞，感到壓力太大，在班上抬不起頭來。實際上，像尹同學這樣的現象在班上并不少見，我發現只是冰山一角。這種“積加效應”擴散到全班，就反映出全班濃重的不自信氛圍，得過且過。要扭轉這種現象，必須要找到一個支點，讓原本青春洋溢的心靈復活應有的自信和斗志。
終于盼來了學校一年一度的“百花節”。“百花節”是學校每年度的傳統節日，是為學生搭建展現個人綜合能力的平臺：同學們可以歌舞表演、學習競技、書面演講、商業拍賣、展現手工才藝等，盡現個人特長。開幕前，我和同學們一樣興奮不已，但回頭細想我們能夠參加的項目，真是捉襟見肘：“人才難得！”在這個普通得不能再普通的班，幾乎看不到誰有強項。別的班，特別是成績名列前茅的班級，或“歌星”嶄露，或“球星”耀眼，更不用說各學科“才子佳人”，同學們更是自信滿滿，歡歌笑語，忙于排練文藝節目，編排各種表演。
我帶著郁悶的心情回到家里，無意中打開電視，一組亮麗的鏡頭陷入眼中：法國時裝秀。
是啊！為什么我們班不能搞一個時裝秀呢？我把班中的女生在腦海中一一回放：好幾個女生平時喜歡打扮，但因為學校需要穿統一的校服而沒能得到盡情發揮，不僅如此，她們還常因為愛好穿“社會服裝”受到批評。尹同學就是其中一個。還有幾個女生迷戀“超女”，躍躍欲試，曾為沒報上名而懊喪不已悲痛欲絕！這次，我就是要讓她們忘我的“秀一秀”，秀出自信，秀出風采！
主意一出，班級歡聲雷動。但具體組織起來，也還有不少問題。不少女生平時習慣于彎腰駝背，表情上呆滯做作，舉手投足笨拙模仿，不夠灑脫大方。怎么辦呢？我想起了一個學生家長是體操教練，便邀其親自出馬指導形體訓練，最后，我也親自示范走起了貓步，讓師生間同心協力，親密無間，于是，同學們的積極性空前高漲。男生們也倍感自豪，忙于租借服裝，臺前幕后出謀劃策，抱拿道具，班級榮譽感一時高于了一切！
最后選定的六名走臺女生中有兩名是班干部，另外四名在學習上有較大困難，每天聽寫英語都很難一次過關，學習上常處被動。對這四名同學，我是這樣說的：首先要恭喜你們在四十幾名同學中脫穎而出，雖然百花節表演任務重，但要學習訓練兩不誤。這次你們代表了我班的風采出場，希望盡情展現，出其不意拿大獎。
其實這些同學心里早就渴望有這樣一個“出人頭地”的機會！她們心里何嘗不想如此，從哪些日子開始，學習也開足了馬力——只為了能及時走向T臺！
由于教練的精心指導，同學們訓練也十分刻苦努力，我們班的“時裝秀”在百花節上轟動一時，榮獲“一等獎”！我班，一個普通得不能再普通的班，一個行為習慣與學習能力都較差的班，在全校知名度大揚，也引起了不少家長的關注和興趣，六個女生和一個旁白解說的女生，也都成了“公眾人物”。
我們班“秀”了一回，但更重要的是班里的每個同學都不同程度地改變了他們的生活態度。尹同學和她的母親再也沒提過退學或不再讀書的事。其它的同學呢，在別的班級前也有了自信的表情和話題，他們的家長也不再總用悲觀無奈的眼光看待自己的孩子了。
（評析）心理學上，自卑與超越是個專業性的課題。
青少年的自卑，常常為成年后的生活埋下很重的陰影，引發眾多的社會問題。時至今日，學校已不再是單純的知識傳遞機構，它需要承擔更多社會其他機構承擔的職能。今天的學校已期望成為兒童、青年的保健和文娛中心。學校也要提供醫療、保健、社會福利、營養、心理學和精神病學的服務。在諸多的內容里，心理健康教育已日益顯現出舉足輕重的地位。因此，我們的班主任老師要首當其沖，幫助初中學生克服自卑、找回自我，要分析他們自卑心理的“病根”所在，然后“對癥下藥”，真正做到“心病”要用“心藥”醫。一個有心的老師能及時捕捉每一次可能的機會，特別是生活在“行為習慣差”和“學習能力差”雙重陰影下班級的同學更需有這樣的老師及時關照引領。雖然，在教育界如何激勵學生已不是一個新的話題，但針對時代特點，特別是當前青少年特點，如何找到他們自振自信和斗志的支點，仍屬難點。我的這個嘗試，算是一個初步的探索。“我有一個夢想”，這個“夢想”既屬于考一百分的學生，也應屬于考四十分的學生，每一個夢想都要讓人尊重和珍惜。每一個中國人都有一個“中國夢”，如何從小呵護孩子們的“中國夢”，特別是初中這個一生的關鍵心靈成長期，我們每個班主任都要努力去找到各自班級工作的那個支點。
【呵護孩子們的“中國夢”】相關文章：
中國夢，我的夢08-24
中國夢 我的夢05-04
中國夢，我的夢06-28
我的夢，中國夢06-27
鐵路夢 中國夢 我的夢05-05
征文我的夢,中國夢08-22
中國夢，我的夢作文08-24
中國夢 我的夢征文07-11
我的夢，中國夢作文07-13
中國夢，文明夢作文08-22