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理想的教育：給學(xué)生更寬松的成長(zhǎng)氛圍
理想的教育：給學(xué)生更寬松的成長(zhǎng)氛圍文/劉云霞
摘 要：比較了理想教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，以使讀者理解兩種教育行為方式存在著體制上的本質(zhì)差異。
關(guān)鍵詞：理想教育；比較；素質(zhì)；教育行為方式
應(yīng)試教育與理想的素質(zhì)教育是兩種截然不同的教育行為方式。筆者在這里比較了理想教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，以使讀者理解兩種教育行為方式存在著體制上的本質(zhì)差異。
一、注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性
理想的學(xué)校能夠給予青少年身心發(fā)展上更大的空間與機(jī)遇。中小學(xué)生能夠更多地去接觸學(xué)校外面的更為廣闊、更為精彩的世界，接觸他們賴以生存的環(huán)境和與之息息相關(guān)的社會(huì)。課余活動(dòng)也好，課外“大作業(yè)”（走向大自然、走向社會(huì)的實(shí)踐型作業(yè)）也好，甚至于看電視（錄像）也好，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成年生活有著巨大的影響和幫助。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，我們有時(shí)會(huì)看到我們身邊的一些學(xué)生整天坐在書桌前，機(jī)械地?cái)z取著一些叫做知識(shí)的東西，盲目地咀嚼，困難地消化。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，雖然已經(jīng)早就不是我們的教師推崇的學(xué)習(xí)方式，但是無(wú)限的功課和有限的時(shí)間相加，卻好像無(wú)法得出其他的結(jié)果。由此就能看出傳統(tǒng)的教育總體上注重內(nèi)斂、劃一的特征與理想的教育注重發(fā)散、差異、個(gè)體獨(dú)特性的整體特征的差別所在。
二、平等合作的師生關(guān)系和科學(xué)前瞻的評(píng)價(jià)方式
理想的學(xué)校更注重學(xué)生的個(gè)性與自由，給學(xué)生一種發(fā)表自己看法的自由，老師對(duì)他們采取寬容大度的人本作風(fēng)。
對(duì)于傳統(tǒng)教育環(huán)境之下的學(xué)校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每當(dāng)一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束時(shí)，學(xué)生都會(huì)喜憂參半。喜當(dāng)然是因?yàn)榕瓮丫玫募倨诰驮谘矍埃粦n則是因?yàn)榉偶偾斑�有一關(guān)要過(guò)——成績(jī)單。一份不好的成績(jī)單會(huì)使學(xué)生受到來(lái)自各方面的壓力，會(huì)使他整個(gè)假期黯然無(wú)光。然而在理想的學(xué)校，每個(gè)學(xué)生年終的成績(jī)單都是一件私人的物品。同學(xué)之間通常是不會(huì)知道彼此的分?jǐn)?shù)的。家長(zhǎng)也不會(huì)給孩子施加過(guò)多的壓力，得到優(yōu)或良可能要給予鼓勵(lì)；而得到剛及格或不及格就需要一些激勵(lì)。分?jǐn)?shù)在大人心目中比能力要差得遠(yuǎn)，所以很少會(huì)有家長(zhǎng)因?yàn)樽优疀](méi)有考到班內(nèi)前十名而大發(fā)雷霆。當(dāng)然，他也沒(méi)有理由和權(quán)力這樣做。理想的學(xué)校是不公布成績(jī)榜的，對(duì)于那些學(xué)習(xí)極其出色的學(xué)生會(huì)有其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)校則可能會(huì)給予一些特別的幫助。理想學(xué)校的教育主旨是“盡全力”，而當(dāng)前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境之下，大部分學(xué)校教育的主旨是“得高分”。
（作者單位 山東省德州市陵縣第五中學(xué)）
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