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初中數學課堂中創新實施“快樂教學”的幾點有效嘗試
初中數學課堂中創新實施“快樂教學”的幾點有效嘗試文/潘令龍
摘 要：在數學教學中，要讓教學過程“活”起來，讓教學主體“樂”起來，開展快樂教學，給學生創設愉悅的教學情境，對于優化數學課堂教學具有重要作用。
關鍵詞：數學；快樂教學；興趣
數學的一大特點是抽象，而青少年的心理特征之一恰恰就是抽象思維能力差，面對滿書符號、公式、定理，難免產生枯燥、艱澀、望而生畏的感覺，如何使得學生愿意并且能夠甚至愉快地接受抽象知識，無論從教材還是到課堂都應該作較大的改革。下面說說在中學數學教學中開展快樂教學的一些粗淺看法和嘗試，謹請交流指正。
一、“趣味”與“快樂”
趣味事例最具有吸引力，它能引起人們極大興趣，對有關內容的學習產生十分快樂的氣氛。引用與教學內容有關的趣味故事來進行教學，能使課堂產生十分快樂的氣氛，例如介紹18世紀十歲的高斯計算1+2+…+99+100的故事，原式=（1+100）+（2+99）+…+（50+51）=101×50=5050，學生聽后，對這個神童十分欽佩，對他的聰明想法十分贊賞。這個故事激發了學生的求知欲，使他們在快樂的氣氛中對解題的方法，學會多角度探索，極大地培養了學生的創造能力。這類例子很多，如與比重有關的“阿基比德識別金皇冠”，與相似比例線段有關的“泰勒斯用一根棍子測量金字塔”的故事等，都是十分精彩的。
趣題也能大大激發學生的學習興趣，發展學生的智力，例：驢和騾并排走著，背上都馱著沉重的包裹，驢抱怨說：“累死我了�！彬吢犃藙t不服氣地說：“你累什么，若從你背上取過1個包裹給我，我的負擔就是你的2倍；而若從我背上取過1個包裹給你，你馱的包裹也不過和我一樣多�！痹噯栿H和騾各馱著幾個包裹？誰的負擔重？用這個趣題來引出利用列方程組解應用題的教學是十分有趣且頗具啟發意義的。
數學百花圖中，趣題比比皆是，如我國古代的“百雞問題”“韓信點兵”“猴子分桃”，國外的“伽利略問題”“牛頓九樹陣”等等，都是進行“快樂教學”的好材料。數學有著悠久而光輝的歷史，數學寶庫中趣味故事的趣題十分豐富多彩，只要我們根據教學實際，適當選用這些材料，就能使課堂妙趣橫生，使教學收到良好的效果。
二、“應用”與“快樂”
把學到的知識應用于實際，能使學生享受到學以致用的樂趣，從而對學習產生歡快的情緒。
在學完正多邊作圖之后，要求學生為校園設計一個中心花臺，要求設計圖案中具有正多形，圓等幾何圖形且包含線與線，線與弧，弧與弧的連接，教師對學生提供的設計方案，進行評比設獎，學生們個個情緒激奮，積極參與。
在數學教學中，如果將培養學生的邏輯思維能力體現得過分突出，而忽視數學中作為應用性很強的工具，就會是大部分學生越學越感到吃力，以至于對數學產生一種恐懼，但如果強調了數學的應用性，他們就會覺得親切實際得多，一旦當他們掌握了某一方法或公式解決了某個問題，學習數學的信心便會增加。
香港中學數學教材在內容上最大的特色就是應用性體現較強，特別是有關經濟的問題，如利率、稅率、折扣、賺賠、平均工資和保險金額計算等屢見不鮮，不僅使數學教育很好地適應社會經濟的發展，適應現代社會對人才的需求，而且很大程度上增強了學生學習數學的欲望和興趣。
三、“參與”與“快樂”
數學課堂教學應以學生為主體，不要把學生當“觀眾”，而要把他們當“主角”，當“主角”是令人快樂的。
數學課中，盡量讓學生自己去發現和解決問題，能激發學生學習的積極性與主動性，例如n邊形的內角和是多少？先讓學生考慮：三角形（三邊形）內角為180°，四邊形和為360°=2·180°，五邊形內角和為540°=3·180°……于是猜想：n邊形內角和為（n-2）·180°，最后要求學生證明這個結論的正確性，這樣就充分發揮了學生的主體作用�！耙粋�差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理�！苯處熞洺０l揮“稚化”藝術，故意以學習環境中的一名初學者的身份與學生一起去探索，有目的地去引導他們積極思維，充分發揚民主，創設學生平等氛圍，讓學生大膽去思維，創設師生平等氣氛，以教師為主導，學生為主體，利用課堂的師生互動促進民主交往，“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”（蘇霍姆林斯基語）
四、“收獲”與“快樂”
“豐收”與“快樂”總是聯系在一起的，學習上的豐收會使學生快樂無比。在學習中，學生考試成績好，習題解題快，受到老師的表揚，就會產生愉快的情緒，從而有所發現，有所創造。我們的教師在課堂上無論是提問學生，還是讓學生板演，測試都要有層次感；要讓每個學生都可獲得成功的感受，不要因為問題的簡單一躍而過，更不要因為問題較難而忽視差生的存在；要根據全班學生的具體情況，創設成功的機會，使他們經過努力后獲得成功的滿足；少批評多鼓勵，不要吝嗇自己的表揚語句，要知道“數子千過，莫如獎子一長”。
（作者單位 江蘇省鎮江市丹徒區榮炳中學）
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