如何做一個稱職的高中班主任

如何做一個稱職的高中班主任

　　如何做一個稱職的高中班主任
　　
　　四川省瀘定中學 趙成瓊
　　
　　班主任工作紛繁復雜，想要做好不容易，要做一個稱職的高中班主任更是不容易。可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為其他藝術及的是靜止的，而班主任的描繪對象是一個個活生生的，具有獨立思想和個性的人。一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能給學生帶來長久的，甚至是一生的影響，能夠為社會培養一批的合格建設者和接班人。
　　
　　學生進入了高中以后，由于身心迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總認為自己是“大人”了，可以獨立處理事情，討厭父母、老師對自己的約束。他們對老師不再惟命是從，而是選擇性聽取，佩服的老師的話就會聽，其他的老師則不太會理會。而且他們此時的情緒很不穩定，多變化，不易控制，一般吃軟不吃硬。這給班主任工作帶來一定的難度。但無論怎樣，他們也都是一群大孩子，只要我們真正了解他們，用真心對待他們，勤于和他們溝通，用自己的學識和人格魅力感染他們，照樣可以贏得他們的信任，營造一個積極向上的班集體。
　　
　　一、一顆真摯的愛心
　　
　　愛心是做班主任必不可少的條件。這絕不是表面文章。要做一名稱職的班主任就要對自己班級的孩子充滿愛心。如果沒有愛心，我們的工作是無法做好的。因為每一個班級的學生個性都不一樣，有積極活潑的，有深沉內向的，有調皮不羈的，有玩世不恭的……而且他們有時的行為是我們無法想象的。我們只有在心中把他們當成自己的孩子來看待，才能有包容他們的心。當學生家中有困難時，我就加倍的關心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學生發短信來問候并叮囑我平時一定要保重身體，這使我無不為之動情。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心、照顧學生，那怕是簡單一句問候，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。只要我們對他們充滿愛心，十七八的他們已經能看懂了，雖然有時他們也管不住自己，但他們能明白老師是真正關心他們，也會對老師以誠相待，或以變得更優秀來回報老師。
　　
　　二、良好的形象
　　
　　高中生正青春年少，意氣風發，特別注意自己的形象，同時他們也喜歡關注老師的形象。所以，在學生面前樹立良好的形象特別重要，尤其是班主任，因為班主任是和他們打交道最多的人，也是他們在思想上最想親近的人。過去，我們常常只注重內在美，忙于各種事務而忽視外在形象。其實這是我們認識的一個誤區。我們的形象美也是對學生的一種教育，一種潛移默化。上中學時，我們全班同學都非常尊敬我們的數學老師，他不管上不上課都穿得非常整潔干凈，而且腰板總是挺得直直的，給人神采奕奕的感覺。上課時也從不發火，即使是我們做錯了題，他最多只是多講幾遍，從不呵斥我們，責備我們，更不會有懲罰的事情發生。可是，我們班的數學每一學期都是年級第一。這當中他的教學能力雖功不可沒，但他良好的形象不能不說也起到了很大的作用。畢業已經很久，我們有的已經不記得他的名字了，但他的形象卻深深印在我們這些同學的腦海里。我自己做了老師，尤其是當了班主任的時候，更是把他作為自己學習的典范。不管多忙，我也要做到穿著得體，言行有度，絕不對學生大喊大叫，更不會做“黑臉包公”。無論有多生氣，多急，我都會控制自己的情緒，用微笑來面對學生。往往在學生犯錯的時候，我保持這種表情，他們反倒不好意思用自己的良好風范增強對學生的吸引力；用儒雅的舉止和浩然之氣使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。我們班的學生都比較重視自己的形象，而且同學間相處得也很愉快，有什么問題也愿意對我講，個別性格內向的，有時遇到難題也會發短信向我求助。對此，我感到十分的欣慰。因為他們的信任是我最寶貴的財富。
　　
　　三、一流的溝通的技巧
　　
　　做一個稱職的班主任，有真摯的愛心，如果學生不理解，你也不能教育好他。現在的他們本來逆反心理就強，我們稍有不慎就會刺痛他們敏感的神經。所以有效及時的溝通非常重要。要做好這個溝通，班主任就需要有一流的溝通技巧。比如：老師發現有些同學存在影響班級形象、影響其他同學學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：趙老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學在課堂上能認真聽講，積極發言，認真上自習。
　　
　　四、管理能力
　　
　　高中班主任要做好班級管理工作，首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。
　　
　　此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

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