對“解決實(shí)際問題”科學(xué)方法教育的思考 ——以高中物理必修為例

對“解決實(shí)際問題”科學(xué)方法教育的思考 ——以高中物理必修為例

　　對“解決實(shí)際問題”科學(xué)方法教育的思考 ——以高中物理必修為例
　　
　　作者/王海燕
　　
　　摘 要：物理是解釋自然奧秘的一個重要方向。物理學(xué)是由大量的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、概念、規(guī)律與公式組成的，物理科學(xué)方法往往蘊(yùn)含于這些現(xiàn)象、概念和規(guī)律之中。物理教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律分析問題、解決問題的能力，而分析問題、解決問題總是“依法而行”“有法可依”。在教學(xué)實(shí)際中，常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠記憶、理解物理規(guī)律和公式，但是在解決實(shí)際問題的過程中卻往往表現(xiàn)得很茫然，解決問題的能力不足。原因在哪里？在實(shí)際教學(xué)過程中一些教師就方法講方法，沒有對方法的使用條件、環(huán)境進(jìn)行分析，學(xué)生在遇到具體問題時不知道如何選擇方法，缺乏選擇方法的方法。
　　
　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)方法；思考
　　
　　一、關(guān)于物理教學(xué)中的一些盲點(diǎn)
　　
　　在物理一的教學(xué)中，我們學(xué)到的基本上是一些物理的基礎(chǔ)性
　　
　　問題，比如，速度的定義、時間圖像曲線、加速度等。因?yàn)檫@些在計(jì)算中是很簡單的，考試主要是計(jì)算速率大小等，考試的主要方面也不是這兒，學(xué)生對于這塊的注意力不夠，這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。物理學(xué)習(xí)過程中需要用到大量的公式，在教學(xué)中，教師一般是以公式為中心展開，而不是依照問題展開。
　　
　　二、如何實(shí)施“解決實(shí)際問題”科學(xué)方法教育
　　
　　1.提高認(rèn)識，把方法教育提高到比知識更重要的地位
　　
　　教育的目的是傳授知識。有了知識，懂得如何應(yīng)用它去解決實(shí)際問題，這樣的知識就是活的知識，就能在實(shí)際應(yīng)用中創(chuàng)造價(jià)值，也是知識價(jià)值的體現(xiàn)。
　　
　　2.科學(xué)方法的教育要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)
　　
　　學(xué)生的認(rèn)知需要一個過程，物理教學(xué)需要遵循這個過程，學(xué)生才從初中升入高中，學(xué)習(xí)的環(huán)境不一樣了，學(xué)習(xí)的要求也不一樣了，很多的知識和初中的不一樣，學(xué)生普遍感到難以適應(yīng)。
　　
　　3.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感悟物理解決方法的奇妙
　　
　　在教學(xué)過程中，在條件許可的情況，盡量讓學(xué)生去實(shí)際操作，無論是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)還是問題的思考，讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。
　　
　　教育是需要面向未來的，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識不僅僅是為了應(yīng)付考試的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會時，他們需要使用到這些知識。當(dāng)他們離開校園時，承載的是民族復(fù)興的希望。他們是知識的載體。教育的改革需要的是變以前的“死知識”為“活知識”，我們僅僅從高中物理學(xué)習(xí)這個角度來解讀教學(xué)過程中的一些問題，并以此為鑒，在實(shí)際的教育過程中能處處以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，這才是教育最重要的目的。
　　
　　（作者單位 四川蓬溪中學(xué)）

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