如何提高農村初中英語課堂教學的實效性

如何提高農村初中英語課堂教學的實效性

　　如何提高農村初中英語課堂教學的實效性
　　
　　文\周 麗
　　
　　摘 要：農村中學因為普遍存在著硬件設施不齊全，師資力量薄弱，學生基礎較差，班級容量大，教學實踐不足等原因，導致了英語教學的實效性很差。針對這些原因，應該認真地重新認識教師和學生，反思并改進教師的課堂教學方式，從根本上改變農村英語教學落后和實效性差的現狀。
　　
　　關鍵詞：農村初中；英語課堂教學；實效性
　　
　　一、認真認識教師，提高自身素質
　　
　　教師作為科學文化知識的傳遞者，教學內容的策劃者，在教學中起到主導作用，因此，教師自身素質的高低直接影響著英語教學課堂效率的高低。
　　
　　在當今信息和科技飛速發展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現有的一點知識，而是應該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業知識，精益求精，還應該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。
　　
　　二、認真了解學生，激發學生潛能
　　
　　學生作為課堂活動的主體，對于課堂教學實效性的影響力也是不可忽視的。而農村中學學生在英語方面起步晚，他們不像城里的學生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學的實效性，就應該先了解學生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發他們潛能的教學方法。筆者就多年的教學實踐，做了以下嘗試，頗有成效。
　　
　　1.了解學生心理，供其所求
　　
　　羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”所以在英語課堂教學中，要特別注意教師自身的態度，要正視學生之間的差異，建立良好的師生關系，讓學生處在積極的感情狀態，自然就會主動而愉快地學習。
　　
　　2.了解學生興趣，投其所好
　　
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應該走進學生的生活，看一看他們關心什么，經常談論什么樣的話題，只有了解學生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
　　
　　3.了解學生情況，因地制宜
　　
　　農村中學由于各種主客觀的原因導致學生基礎較差，而又由于他們其中有的學生小學接觸過英語而有的卻沒有，導致了英語水平參差不齊，所以在英語教學的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學生之間的個體差異，科學分組，讓優生帶動學困生，由優生監督學困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
　　
　　總而言之，要提高農村英語課堂教學的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學習和改進；知彼：了解學生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰不殆。
　　
　　（作者單位 甘肅省民勤縣第三中學）