如何提高初中學生地理的讀圖能力

如何提高初中學生地理的讀圖能力

　　如何提高初中學生地理的讀圖能力
　　
　　文/任 彪
　　
　　地圖是地理學科獨有的一種語言，是地理教學中不可缺少的工具，能有效幫助學生理解和記憶地理知識。地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用，地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，使之條理化，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受掌握。在地理學科的測試中，往往運用地圖作載體，傳遞信息，考查學生讀圖、析圖的基本技能。因此，讀圖教學是地理教學的重要環節。我認為，提高初中學生的讀圖能力，應該從以下幾個方面入手。
　　
　　一、學會看圖
　　
　　要指導學生有序看圖。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，一是按照一定的順序，一步步地進行。比如，看區域位置圖，就應按經緯度位置、海陸位置等一步步地進行指導。通過有層次、有步驟地看圖訓練。二是通過現代教學媒體，借助多媒體資源，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，認識地圖信息，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養成看圖的習慣。如，在中國礦產資源分布圖上，可以從東北、東南、西北、西南各區域，從黃河、長江各流域，從各地形區甚至各省區等不同角度去認識。
　　
　　二、懂得析圖
　　
　　所謂析圖，就是學生對圖像展開形象思維與邏輯思維活動。它的根本要求是準確理解圖像的內涵，分析出“為什么”。要讓學生明白：地理圖像所反映的各地理要素之間是存在普遍聯系的，有的互為因果，有的相互制約，并且這些聯系之間一般有普遍規律、共同原理可循。如，地理位置、地形、地勢特征與其氣候、河流、植被等要素之間有相互聯系，并對工農業生產、建筑交通、旅游和聚落等人類活動產生影響；自然資源、能源、交通、人口分布等要素之間有相互關系等。學生多方位地聯系分析，放開思路，其知識的遷移能力和分析問題的能力就會有很大的提高。
　　
　　三、認真繪圖
　　
　　全面細致繪圖，是讀圖的繼續和深化，可以深化圖形記憶，概括圖形規律，加深對圖形的辨析。當圖在學生的大腦中有了初步的印象后，學生在紙上描繪出相應的地圖輪廓，使他們形成空間觀念。可以先讓學生畫簡圖，關鍵是畫出區域的特點。比如，歐洲西部，先畫出四大半島、地中海和大致三角形的輪廓，然后讓學生進一步把它畫好。這樣整個地理學習過程緊緊圍繞讀圖、用圖進行，就脫離了死記硬背，教師的教學目標也能順利地完成。
　　
　　四、考查填圖
　　
　　課堂練習和課后作業，適當填繪一定數量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環節。填圖不但可以復習地理事物和現象的分布知識，如，海陸分布、氣候類型分布、礦產資源分布、人種宗教分布等，而且可以考查學生對知識的理解能力。當圖在學生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習填圖，教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，最后通過展示，加深學生的印象，從而達到熟練程度。
　　
　　在地理教學中，教師不僅要培養學生填圖、記圖、讀圖的習慣，而且要培養學生自己動手畫圖的習慣。通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛地理事物的思想感情，從而有利于學生自主、高效、有意識地學習。
　　
　　（作者單位 四川省閬中市寶臺鄉中心學校）

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