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淺析中等職業教育發展中的教育技術能力培養
淺析中等職業教育發展中的教育技術能力培養池利君
摘要：中等職業教育歷來不受到重視，但是隨著國家對教育的大力推廣和改革，以及針對社會對畢業生和用人單位的實際需求，中等職業教育逐漸開始被重視。結合當前中等職業教育的現狀，對其存在的問題進行剖析，同時提出有效教育技術方面的建議，為從事中等職業教育的工作者提供參考。
關鍵詞：改革；重視；職業教育
由于社會對專業技能型人才的大量需求，中等職業教育開始受到重視，國家鼓勵大力發展中等職業教育，已經成為全社會的共識。加強中等職業教師教育技術能力的培養已成為發展中等職業教育的首要目標，教育相關的各級部門開展了中等職業教育技術能力培訓，拓展轉化中等職業教育教學理念，雖然培訓起到一定積極的作用，但仍沒有達到預期理想的目標。因此，本文聯系中等職業教育的特點和現狀，對中等職業教育發展中教師教育技術能力的培養提出幾點建議和意見，希望對中等職業教師以后的培訓起到良好的作用。
一、中等職業教育的主要特征
中等職業教育具有普通教育的特征，但卻不同于普通教育；普通教育的最終目的是使學生繼續升學深造，而中等職業教育培養學生專項專業技能教育。
1.教育技能專業性
我國中等職業教育辦學的方針主要依學生就業為導向，注重學生能力的培養，進一步表明中等職業教育與普通高中教育的不同。主要不同在于中等職業教育技能專業教育，直接面向社會就業。所以，在實際教學中主要注重專業技能的訓練和培養，緊密地跟隨市場專業需求辦學，時刻需要運用到新的技術和新的方法，這樣對于教師的教學能力、專業技術運用能力等提出了更高的要求。因此，針對教育技術能力的培養勢在必行。
2.職業教育中專業的多樣性和新鮮性
我國中等職業教育專業目錄涵蓋了第一產業、第二產業甚至是第三產業中的每一個行業，涉及的行業范圍很廣，各個專業之間存在著不同的緊密性和差別性，即各種各樣的專業；社會日新月異地發展，專業更新速度更快，因此，需要中等職業教師不斷地去學習適應不同專業不同的要求，以滿足實際教學要求。
二、中等職業教育技術能力培訓的現狀及面臨的主要問題
1.中等職業教育師資力量薄弱
由于歷來中等職業教育不被重視，一直以來中等職業教師師資力量不容樂觀，教師整體人員數量及素質有待去提高。很多中等職業學校老師專業技能性不強，理論知識偏差，缺乏對新專業的學習和認知，不能及時地掌握社會最新需求專業，教育技術能力偏弱。有的教師學歷達不到所教授專業的要求，教學水平低下，所以，提高中等職業教育教師隊伍素質迫在眉睫。因此，對于中職教育發展中教育能力的培養要長期規劃好，有效地結合中等職業教育的現
狀，指定有效的培訓方法和內容。
2.中等職業教育技術能力培訓缺少規范標準
在我國仍舊沒有中等職業教育教師教育技術能力培訓的標準，目前的教育技術能力只能摸著石頭過河，根據實際教育情況去探索，實際培訓過程中還是面臨著培訓目標不明確、培訓方法不恰當、培訓模式不成熟、具體的概念模糊不清、培訓定位不清，對中職教師最終的考核和標準缺乏認可依據。培訓的安排不科學、不正規主要有以下幾方面：（1）沒有固定的培訓機構按照培訓標準統一去
培訓，培訓內容前后無法銜接，不規范，不具體，缺少對職業教育有豐富經驗和具有較高學歷的教師。（2）培訓內容不合理。目前進行中等職業教育技術能力培養主要有以下幾種：①簡單地傳授計算機的操作，主要學習Windows如何操作，Office辦公軟件等其他操作單純的基礎使用技能，不去深入地學習計算機的理論基礎。②計算機簡單操作不去學習，單一注重計算機理論知識的學習。③計算機操作和理論都去學習，但實際中不會有效地去結合。主要原因是培訓教師缺少教學實踐經驗所致。
三、對中等職業教育技術能力培訓的建議
1.通過調查研究，結合實際制訂中等職業教育技術能力標準
按照地區，結合當地中職教育現狀及專業科學制訂標準，標準制訂要發揮出中職教育的特征，更新教育觀念，以中職教育辦學方針為指導，樹立培養學生應用能力為目標的教學理念，分層次、分階段地去實施新標準，實施過程中逐步修訂和改善新標準。
2.聘請中職教育高級授課教師，加強培訓工作的統籌安排，以實際應用為主要目標
實際培訓中聘請教育技術專家、教授作為培訓教師，這類高級教師在教學經驗、教育技術教學方面非常熟悉和精通，培訓教師水平的高低直接影響到培訓質量。經過調查研究對各地區的中職教育培訓統籌安排規劃，培訓分階段、分層次階梯式進行，校內外相結合利用優勢教育資源。培訓中要有針對性和目標性，密切結合中職教育課程教材需要，解決教學實際問題，并且應用到教學中去。
中職教師的教育技術能力需要我們在實踐中進行不斷的探索，培訓中積攢經驗，努力提高培訓質量，使中職教師整體教學素質得到提高。教師要總結經驗教訓，為中職教育更好的明天提供中堅主導力量。
參考文獻：
［1］鄧霽嵐，周端云。高職學前教育專業學生職業能力分析［J］。教育教學論壇，2011（30）。
［2］鄧晨。淺談中等職業學校專業社團建設與學生職業能力的培養［J］。職業時空，2011（08）。
（作者單位山西省朔州市山陰縣教師進修學校）
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