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探討高職院校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐的教學(xué)方法
探討高職院校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐的教學(xué)方法李琳莉
摘要：隨著教育制度的不斷改革，在高職院校中，為了提高其課堂教學(xué)水平，教師需要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在課堂理論教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，就高職院校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)踐教學(xué)；方法；理論教學(xué)
一、課堂理論教學(xué)方法
在課堂理論教學(xué)階段，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)資料主要為教材，課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在探索其理論教學(xué)方法時(shí)，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，實(shí)施雙向交流，使學(xué)生能夠主動(dòng)且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面就趣味教學(xué)法與比較教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.趣味教學(xué)法
所謂趣味教學(xué)法就是指通過生動(dòng)的語言或者豐富的畫面以及相關(guān)的實(shí)例，來進(jìn)行知識(shí)的講解，這種方法可使知識(shí)的講解更為簡單和通俗易懂，更加具有感染力與說服力。下面文章就以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類理論課的教學(xué)為例，就這種方法進(jìn)行具體闡述。
（1）趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在初次接觸這些程序設(shè)計(jì)類課程的時(shí)候，面對(duì)程序語言中大量的語法規(guī)則、符號(hào)以及變量等，可能會(huì)覺得很枯燥與抽象，對(duì)知識(shí)很難掌握，甚至還會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法時(shí)，教師首先應(yīng)該消除學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)。在教學(xué)過程中每一次講解新語言語法規(guī)則之前，可事先利用多媒體軟件來向?qū)W生演示相關(guān)的程序，接著再進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。
（3）學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)。在講解重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該一環(huán)接一環(huán)地來提出問題，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序講解的時(shí)候，教師可誘發(fā)學(xué)生思考以下問題，如，關(guān)于計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的定義或者計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)等，通過學(xué)生自主來解決問題，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，勇于表達(dá)自己的想法，活躍其課堂氣氛。
（4）學(xué)習(xí)情趣的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣來選擇相應(yīng)的課外閱讀資料，利用自己所學(xué)理論來指導(dǎo)其閱讀。
2.比較教學(xué)法
在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用這種方法，能夠更好地抓住課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)要領(lǐng)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。其做
法為：
（1）使用比較法，從具體到抽象、從特殊到一般將概念引出，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
（2）通過橫向比較工作原理、編程方式以及應(yīng)用場合等各方面的內(nèi)容，突出該課程的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握該堂課的內(nèi)容。
二、實(shí)踐教學(xué)方法
按照高職院校各項(xiàng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際工作部門進(jìn)行參觀、訪問，在這一過程中進(jìn)行課本知識(shí)的講解，這種在實(shí)踐過程中，結(jié)合感性知識(shí)與理性知識(shí)的教學(xué)方法就叫做實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要包括三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施階段與總結(jié)階段。
1.準(zhǔn)備階段
（1）確定目的。在采用這種教學(xué)方法時(shí)，由于不同課程的教學(xué)要求、任務(wù)以及不同專業(yè)所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)均有所不同，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從這些情況出發(fā)，明確每次實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。
（2）精心選點(diǎn)。為了使實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的效果，在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠了解到更多的內(nèi)容。在教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查以及了解，選擇具有代表性的企業(yè)或者單位來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施階段
待所有準(zhǔn)備工作做完后，按照課程的實(shí)際教學(xué)目的以及課程內(nèi)容的具體需求，組織學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其內(nèi)容主要包括：（1）讓學(xué)生能夠了解企業(yè)的基本情況；（2）了解企業(yè)的工作環(huán)境、任務(wù)流程以及專業(yè)技術(shù)等；（3）了解企業(yè)工作簡況與管理部門的具體職責(zé)，尤其是企業(yè)計(jì)劃工作的程序以及內(nèi)容；（4）讓企業(yè)部門經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行專題報(bào)告，同時(shí)開展相應(yīng)的座談會(huì)，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
3.總結(jié)階段
在實(shí)踐教學(xué)方法結(jié)束以后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，談?wù)勛约旱囊恍└惺埽瑫r(shí)還應(yīng)讓學(xué)生通過書面的形式將實(shí)踐教學(xué)總結(jié)寫成報(bào)告，從而強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及掌握。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫琪，王萌。高職院校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法的探討［J］。內(nèi)江科技，2010.
［2］馬紅。“商品學(xué)”理論課程實(shí)踐化教學(xué)方法初探［J］。職業(yè)，2010.
作者簡介：李琳莉（1983-），女，廣西岑溪人，助教，碩士，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)，藥用菌栽培技術(shù)等研究，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校教師。
（作者單位重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校）
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