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作文教學中多媒體的有效利用
作文教學中多媒體的有效利用宋秀麗
摘要：作文教學是語文教學中的重要內容之一。因此，教師就要想方設法促進作文教學的有效提高。就多媒體在作文教學中的有效利用展開闡述。
關鍵詞：多媒體；教學方法；教材
語文課標的宗旨是培養學會使用語言的人，其根本目標是培養學生的語文能力，說不出得體的話，寫不了文章，就不能說他學好了語文。而我們的學生在閱讀的時間長度與寬度受到不同程度的限制時，如何能夠產生思想的深度？作為一線教師要有效地提高作文教學，培養學生的寫作能力，就需要運用各種方法，調動各種教學資源，進行精準的導引，精確地訓練，精細地評講。我曾利用網絡資源制作PPT做過如下嘗試。
教材是教師進行教學的基本憑借，挖掘并拓展相關內容，有效利用PPT能夠為學生提供更多的寫作素材。如，我上《和平的祈禱》這一專題時先讓學生學習了相關課文，讓他們對戰爭的殘酷有所了解，認識到和平的可貴，感悟到生命的珍貴。然后我又利用PPT做了有關戰爭的專題，在真實的數據、畫面中，讓學生真正地體會戰爭給人類帶來的災難有多么可怕，戰爭其實離我們并不遙遠。今天我們能夠安靜地坐在教室里學習是多么難能可貴。其中主要內容有：海灣戰爭、科索沃戰爭、伊拉克戰爭、朝韓戰爭、利比亞戰爭以及敘利亞的現狀等，并以“現代戰爭的代價”引出戰爭對于生態環境貽害無窮，真正讓學生感到“師之所處，荊棘生焉；大軍之后，必有兇年。”這樣拓展了學生的視野，提高了對“和平可貴”的認識，如此再來讓學生以“和平的祝禱”為話題作文，其感悟更深。平時的課文基本都可以用多媒體輔助進行寫作遷移訓練，它能有效幫助學生將知識運用到寫作實踐中去。
再如，根據課本提供的議論文寫作指導，我從學生習作中歸納整理出帶有共性的不足之處，制作課件，作為作文評講課的素材，讓學生據此總結出寫議論文的基本思路與注意事項，使學生在日后的作文中能夠養成自我評價的習慣，進而提高寫作能力。
能給學生更大更經常影響的首推語文教材，利用多媒體輔助教學一改傳統作文教學模式，使教材在深度和廣度上得以強化、延伸，不僅豐富了教學內容，使抽象化的概念更加形象，使模糊的思路更清晰，更能增強45分鐘課堂的嚴謹性和科學性，從而激發學生的學習動機、興趣，多媒體無疑具有積極的意義。
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