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中職學校會計點鈔專業技能教學模式探析
中職學校會計點鈔專業技能教學模式探析王澤群
摘要：改革開放以來，各行各業的管理技術正在不斷地改進，對企事業單位的核算業務也提出了更高層次的要求，所以會計從業人員需要提高自己的素質，以適應市場的發展，作為未來會計從業人員的培養者，中職學校的會計專業教師面臨著一個全新的挑戰。針對目前中職學校的發展現狀，對中職會計課程提出新的教學要求，著重于“重基礎、重實務和重技能”三個方面的培訓。
關鍵詞：點鈔專業；教學模式；中職學校；財務
中職學校會計專業的培養，首先是要面向基層企事業單位，他們要從事的工作一般是跟會計核算的能力和經濟管理的能力相關，同時我們需要大力發展職業教育，在目前中職學校的專業教學過程中，我們講的多，實踐的卻很少，所以對于中職會計專業學生，動手能力強是他們在社會競爭的主要優勢。
一、關于中職學校會計點鈔技能概述
1.點鈔技能教學模式的培訓
中職學校會計點鈔所涉及的是中職學校會計辦學的主要宗旨，從而實現培養目標和教學內容，把教學過程和教學方法細致化。把“手腦聯動”真正做到教學合一，貫穿于整個職業教育的思想。點鈔是一項技術性非常強的工作，它對于金融業、財經業、會計業甚至企事業單位來說是非常重要的，我們需要通過提高學生的點鈔
技術，讓學生需要掌握一些過硬的點鈔技術，這樣才能勝任會計
工作。
2.中職學校會計未來發展趨勢
學校會計專業培養的目標需要以“強化實踐的模塊來教學，重點突出崗位技能方面的培訓”，不斷地提高學生的實訓能力，除了要進行校內實訓，還需要進行珠算操作技能培訓、計算機操作技能和點鈔操作技能的培訓，同時還需要進行會計憑證的填制，保證賬簿的登記和財務會計報表編制的合理性，將手工會計和電算化進
行有機的結合，同時我們還需要掌握核心的技術，比如，會計電算化、會計核算化、通用財務軟件的技能等。
二、培養點鈔專業技能培訓教學模式
1.正確引導學生，改變過去重書本的思想傾向
我們需要注意改正傳統的重書本，而對實際的操作技能卻不夠重視，從而導致學生的能力存在缺陷，我們需要讓學生注重實用，強調技能的培訓，同時結合本專業學習的工作方向，加強對點鈔基本功能的認識，讓學生把專業技能的培訓當作是一種習慣。社會分工越來越精細，中職學校教育培養需要很強的實際操作能力，在財務領域中，手工點鈔的工作量非常大，但是一直沒有辦法用機器替代手工點鈔，是因為機器點鈔存在一定的紕漏和風險性，對于會計專業來說，手工點鈔是一門必修課，是從事財會和金融行業的工作人員最基本的技能�！笆止c鈔”的內容包含了拆把、點數和蓋章等過程，方法有單張、多指多張、五張推和扇形推等，而企業可以根據從業人員點鈔的速度、業務素質和點鈔的準確率去選拔人才。
2.結合實際，手腦聯動，學做合一
我們需要結合生活和教學過程中的實際情況，分步驟、分層次進行點鈔技術的教學，保證學生在學習過程中能熟能生巧，同時也要有充足的時間進行訓練，注重效率和方法，讓學生在學習和訓練時進行相互的比較，吸取先進的經驗，向國外發達國家學習，尤其是在指法、姿勢方面進行比較，提高點鈔的速度。
3.對訓練內容進行整體安排
中職學校的點鈔教學模式，需要進行會計點鈔專業技能為就業導向，同時結合本專業學生工作點鈔技能的應用，加強點鈔方法的學習非常重要，現代銀行點鈔的應用都是單指單張法，也因此，現在大多數人對單指單張法進行重點學習和訓練，但是現在很多會計專業的學生在學習期間，只是注重點鈔方法的練習，對于打把和拆把的訓練并不是很重視，這樣會造成能力的缺陷，所以我們需要全面掌握點鈔技能，對于點鈔的整體流程進行綜合把握，尤其是拆把的訓練，要著重于速度和方法的掌握。
4.加強訓練時間的安排
我們在開設點鈔課程的時候，需要充分利用教室和會計模擬室，不斷地調動學生的積極性，學期的前一半時間需要加強單指單張法進行應用，從持把、指法多方面進行把握，然后利用剩余的三分之二的時間去學習一指多張開扇的方法，然后提高并掌握開扇的速度和要點，同時將余下的三分之一的時間去重點學習打把，并靈活運用相對比較常見的兩種點鈔方法點鈔興趣小組活動內容所處的階段需要進行點鈔課程的學習，通過興趣小組的學習，讓品
學兼優的學生能夠展現自己的才華，為日后工作奠定一個良好的發展基礎。
不斷地加強技能性的教學，這是中職學校教育思想的非常重要的體現，我們需要讓學生對生產服務一線進行了解，比如，去商業銀行、現代企業去學習、實習，這樣才能提高學生的興趣。當然，職業教育需要教學生專業基礎和求職的技能，不斷地提高學生的
綜合素質，這是職業教育的綜合素質培養的具體體現，同時還需要促進學生具體個性的發展，培養學生健全的人格。
參考文獻：
周鳴。提高中職學校會計專業學生職業能力的途徑初探。南昌高專學報，2011（03）。
（作者單位重慶市九龍坡職業教育中心）
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