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論初中語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的有效融合
論初中語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的有效融合文/邱 赟
摘 要：審美能力作為語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美情趣是新課程改革的目標(biāo)之一。探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地融合審美教育的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；融合
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于初中階段的語(yǔ)文教育，明確提出了要在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣的教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精心挑選的文體優(yōu)美、審美情趣較高的文學(xué)作品，并且不乏古往今來(lái)的經(jīng)典之作。這些優(yōu)美的作品給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗的文學(xué)世界，是學(xué)生感受文學(xué)美感的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，才能將語(yǔ)文教學(xué)與審美教育有效融合。
一、通過(guò)朗誦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是中國(guó)的諺語(yǔ)，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。我國(guó)古代文學(xué)教育就十分重視朗誦，其中“抑揚(yáng)頓挫”是形容朗誦水平的重要標(biāo)志。朗誦能夠使學(xué)生更加深刻地理解和體會(huì)文字、文章的深層含義，對(duì)學(xué)生理解文章、審美文章有重要的作用。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材中的經(jīng)典篇章和優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的審美意境和文章所表達(dá)的情感，光靠教師不厭其煩的講解是不夠的，學(xué)生不能用心自己去體會(huì)文章的妙處，是難以提高語(yǔ)文審美情趣的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生朗誦，能夠使學(xué)生在朗誦的同時(shí)揣摩文章，在抑揚(yáng)頓挫的旋律中激發(fā)審美興趣，使學(xué)生能夠在朗誦過(guò)程中用心品味作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力，起到了對(duì)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、挖掘教材中的“美”
語(yǔ)文教學(xué)中的審美情趣教育不僅包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的文章、意境和思想的描寫(xiě)，同時(shí)也包含培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心靈美以及正義的美、社會(huì)的美、愛(ài)國(guó)之美、行為美、人格魅力等的教育。例如，在教學(xué)《同志的信任》一課時(shí)，筆者通過(guò)文章描寫(xiě)的故事情節(jié)，即魯迅先生為完成方志敏烈士的遺愿，在白色恐怖下，冒著極大的危險(xiǎn)，費(fèi)盡周折將密信和文稿轉(zhuǎn)交給黨中央的故事，體現(xiàn)了魯迅先生的人格之美。在課堂的討論中，筆者讓學(xué)生就魯迅先生的“美”進(jìn)行討論和發(fā)言，許多學(xué)生認(rèn)為魯迅先生的美體現(xiàn)在“誠(chéng)信”上，答應(yīng)別人的事就一定要做到；有的學(xué)生認(rèn)為魯迅先生的美體現(xiàn)在不畏艱難、為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神，教師應(yīng)當(dāng)更深層次地看到魯迅先生為國(guó)為民，以筆為武器，喚醒麻木的人們，拯救社會(huì)的良苦用心和遠(yuǎn)大理想。通過(guò)對(duì)文章中人物的審美發(fā)掘，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)美的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明正確的審美情趣和審美觀念。
三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美需求
教師在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，是學(xué)生能夠深刻體會(huì)審美情趣的重要方法。初中生的文字理解能力有限，許多文字描寫(xiě)情境在學(xué)生看來(lái)比較難以理解和體會(huì)，如果教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能讓學(xué)生深刻體會(huì)文章的思想和美感。
總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的融合，重視激發(fā)學(xué)生的審美情趣，并且通過(guò)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣。
參考文獻(xiàn)：
［1］李蘭英。注重初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育［Ｊ］。教海探航，2011（12）：29.
［2］王俊紅。初探初中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育［Ｊ］。現(xiàn)代閱讀，2012（10）：97.
（作者單位 江西省上饒市上饒縣石獅學(xué)校）
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