淺析初中體育課堂導入法

淺析初中體育課堂導入法

　　淺析初中體育課堂導入法
　　
　　文/黎柏余
　　
　　摘 要：隨著社會的發展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當地運用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯系，收到事半功倍的效果。
　　
　　關鍵詞：體育課；導入；方法
　　
　　教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
　　
　　一、導入法的種類及作用
　　
　　1.直接導入法
　　
　　一般情況下，根據學生的好奇心和求知欲，結合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優美的動作示范，以引起學生的有意注意。
　　
　　2.圖片導入法
　　
　　由于體育教學中的任何運動技術動作都是在動態過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態下觀察、體會，并掌握動作要領。
　　
　　3.故事導入法
　　
　　該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
　　
　　4.示范導入法
　　
　　在新課之始，教師將所有的新教材以正確優美的動作示范展示在學生面前，這也是調動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
　　
　　5.提問導入法
　　
　　這是通過把新知識的有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
　　
　　6.游戲導入法
　　
　　體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲導入法不僅能提高學生興趣，又為將要學習的內容作了充分的準備活動。
　　
　　7.懸念導入法
　　
　　巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
　　
　　8.激勵導入法
　　
　　體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
　　
　　二、導入法的適用時機
　　
　　1.直接導入法
　　
　　直接導入法的使用應關注學生的精神狀態和課堂內容，學生精神狀態好，課堂內容難度不大，學生興趣容易調動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
　　
　　2.圖片導入法（略）
　　
　　3.故事導入法
　　
　　（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉中停下來，普遍表現為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
　　
　　（2）學生數量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數量較少時適宜使用故事導入法。
　　
　　4.示范導入法
　　
　　觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質量。
　　
　　5.提問導入法
　　
　　學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調動起來，讓學生了解這堂課所要學的內容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
　　
　　6.游戲導入法
　　
　　體育游戲的使用應該和課堂教學內容相結合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、體會動作。
　　
　　7.懸念導入法
　　
　　在講授籃球腳部動作的轉身技術前說到：“今天我們學習籃球的轉身技術。它有兩種方法，現在先研究一下前轉身技術，另一種轉身動作請同學們思考。”使前、后轉身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
　　
　　8.激勵導入法
　　
　　學生厭惡體育課內容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉變學生對這項內容的看法，從根本上改變學生的學習態度。
　　
　　我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據學生的年齡特點、教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯系的特點，它更要有趣味性和啟發性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
　　
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第十九中學）

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