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如何讓信息技術課走進小學生的心靈
如何讓信息技術課走進小學生的心靈河北省永年縣西河莊總校胡曉剛
【摘要】教育要隨著社會的發展不斷地變革，以培養信息社會需要的人才。在信息時代，我們就要改變傳統的學習觀、教學觀和師生觀。學習不應該是被動接受信息的過程，而應是主動地構建知識的過程。學習者應成為教學活動的積極參與者和知識的主動建構者，教師應在智力、情感和人格等方面全面培養和塑造學生，從而實現育人的目標
【關鍵詞】寓教于樂；創設情景；學科整合；鼓勵創新
【中圖分類號】G633.34 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）07-0065-01
教育是以培養人為目的的，因此教育要隨著社會的發展不斷地變革，以培養信息社會需要的人才。在信息時代，我們就要改變傳統的學習觀、教學觀和師生觀。學習不應該是被動接受信息的過程，而應是主動地構建知識的過程。學習者應根據自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰和學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的主動建構者，教學也不再是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換過程。教師也不應該再做傳遞知識的權威，而應在智力、情感和人格等方面全面培養和塑造學生，從而實現育人的目標。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、寓教于樂，讓學生自覺學習
把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、創設情景，積極學習
在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word 軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word 中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
三、學科整合，促進學習
信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。
如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint 課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint 的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint 的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。
如在教學Word 時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
四、讓學生自主探究，獲得知識技能
新的課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
五、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養
在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學普及信息技術教育，使學生從小樹立科學觀念和具備一定的信息素養和實踐能力，不僅對于提高我國基礎教育的整體水平具有重要現實意義，而且對于提高全民族的科學素養和勞動者的素質，有著深遠的歷史意義。
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