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關于探討當前中學作文教學的現(xiàn)狀及應對措施
導語：措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。下面是小編幫大家整理的關于探討當前中學作文教學的現(xiàn)狀及應對措施，希望能夠幫助到大家。
新課改的實施，讓中學作文教學工作面臨著又一大挑戰(zhàn)，如何改變傳統(tǒng)的作文教學模式，突破陳舊觀念的限制，在作文教學中融入新時期的教育理念，是擺在每個語文教師面前現(xiàn)實性的問題。然而現(xiàn)階段中學作文教學的開展中卻存在著諸多的問題，這對于學生綜合能力的提升造成了很大的制約，不利于我國素質教育的全面開展實施。針對中學生寫作的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋求有效對策，是當前中學語文教師要重視的問題。
一、中學作文教學中存在的問題
1、教學方式格式化，導致學生對寫作沒有興趣
因為每個學生的寫作能力存在差異，而在作文教學中，教師只是沒有針對性的統(tǒng)一講解，教學模式太過格式化。而且在作文的寫作題材上也缺乏新意，并未考慮當前學生的實際興趣及需求，
導致部分學生慢慢地失去對寫作的興趣。在寫作中無法投注情感，作文內容變得空洞乏味。如果教師不進行合理地指導，學生就會在長期的失敗中，對作文課堂產生疲倦，從此陷入一個惡性循環(huán)中。由此可以看出，素材的缺乏新意以及與學生實際需求不貼合是導致學生缺乏寫作熱情的關鍵因素。
2、教學模式的陳舊，導致學生寫作沒有創(chuàng)新
長久以來的應試教育，讓學生背負過多的升學壓力。大量的課業(yè)任務，讓學生沒有自己可以支配的空間，沒有機會接觸外界社會，閱讀課外書籍。因此學生在寫作中對實踐經驗的缺乏以及材料資源的不足，導致寫作內容不充實，出現(xiàn)無材料可寫的困境。此外，應試教育的固定框架，限制了學生思維的創(chuàng)新，學生只能按照固定的寫作框架盲目地填注內容，作文缺乏新意，呈現(xiàn)出了無生機的陳舊形式。
3、過于強調寫作規(guī)范化，導致寫作缺少個人情感
現(xiàn)在的作文教學中，教師只是一味地強調寫作技巧及規(guī)范化寫作，反復要求學生要認真審題，緊扣題材規(guī)定，注意寫作格式，注意字數限制等，同時，寫作唯一的評價標準就是所得的考試分數。如此一來，學生自己的想法被扼殺，不得不面對繁瑣的要求格式，做機械性的文字工程。在寫作過程中，專注于教師強調的中心思想、寫作技巧以及扣題點題、語言規(guī)范等，而自己真實的想法、情感卻只能忽略。這種對于寫作中真情實感的壓制是應試教育對學生思想的禁錮。
二、中學作文教學的改進對策
1、創(chuàng)建和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍
良好的師生關系是知識交流分享的平臺。現(xiàn)在的教育體制，對于學生的主體地位愈發(fā)的重視，教師和學生不再是上下級的對立關系，而是同一階層的平等關系，要建立起以學生為主體、教師為主導的和諧教學模式，這對于師生之間的對話交流十分關鍵。只有這樣，學生才可以更好地接受教師，更敢于跟教師進行知識上的討論交流，并且能夠將自己的想法意見表達出來，經過教師的驗證進一步的完善。否則，學生只會對教師心存恐懼，高高在上的位置讓學生不敢與之交流，教師得不到學生對于知識的反饋，也只能盲目地根據自己的想法來灌輸知識理論，無法取得很好的教學效果。在中學作文教學中也是一樣的，教師要融入學生，跟學生做好溝通交流工作，指導學生的思考模式，鼓勵學生說出自己的想法，將情感更好地融入作文當中去，使學生的寫作更具生機活力。
2、鼓舞學生的寫作信心，肯定學生的成功
不管是優(yōu)等生還是學困生，都渴望成功，都渴望得到教師的贊揚，教師給予的肯定便是學生前進的動力所在。在中學教學中，教師也要注重這一點，中學時期的學生處于身心快速發(fā)育成長的階段，急于表現(xiàn)、想要被別人關注是這個年齡階段的學生最主要的心理特征。針對這一點，教師要做好相關的應對措施，把關注更多的投入到寫作能力較差的學生身上，這些學生大多已經因為失敗對寫作失去了信心，要對他們多加指導，多加贊賞，肯定他們的成功之處。對于不足之處也要巧妙地指出并給予幫助改正，從而鼓舞學生的寫作信心，重新激發(fā)他們對于寫作的熱情。
總的來說，中學作文教學還存在很多問題，需要進一步改善，這需要所有的中學語文教師在今后的教學中投入更多的精力。做好與學生之間的溝通交流工作，注重學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，結合實際情況，對自己的教學方式作出調整，以更好地適應新的教育體制對于作文教學的要求。
參考文獻：
［1］齊述蘭。中學作文教學培養(yǎng)學生動手能力探究［J］。藝術科技，2012（06）。
［2］葉瓊。中學作文教學如何開啟學生內心體驗世界［D］。東北師范大學，2005。
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