淺談落實職高計算機教育目標的三個維度

淺談落實職高計算機教育目標的三個維度

　　淺談落實職高計算機教育目標的三個維度
　　
　　文/劉勝榮
　　
　　摘 要：三個維度的教學目標，是國家對不同階段的學生的基本要求在不同學科中的具體體現。聯系翔實的案例，結合自己的計算機教學實踐，從自習、實踐和評價三個方面探討了在計算機教學過程中如何傳授知識、培養能力、陶冶情操，完美地落實知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的具體做法。
　　
　　關鍵詞：計算機教學；知識；能力；評價
　　
　　知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是教學目標的三個維度。在計算機教學中，怎樣更好地落實教學目標的三個維度，讓學生在知識、能力、情感三方面學有所獲，達到教學效果的最大化？我結合自身的教學實踐，粗淺地談談落實教學目標的具體做法。
　　
　　一、注重自習——掌握知識
　　
　　計算機課的教學內容更新速度非常快，這就要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想，才能跟上時代的發展步伐。在教學過程中，我注重培養學生的自學能力，堅決摒棄滿堂灌的教師唱獨角戲的教學模式，堅持學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。因此我在講授新課時，在導課之后，先提出幾個問題啟發學生思考，激活他們的學習興趣，使他們帶著問題去學習，這樣他們對文本內容有了自己的思考和感悟，從而較容易地達到掌握知識的目的。例如，在講授Word文件處理軟件中的設置段落格式時，我首先通過課件向學生展示“講座信息。doc”的兩份不同編排效果的文檔，讓學生比較哪份文檔更美觀，更有可讀性，并詢問“講座信息2.doc”比“講座信息1.doc”好在哪些地方，以引入本節課的知識點：段落的對齊方式、縮進、行距、項目符號和編號等設置；然后提出問題：如何進行段落格式的設置？在此基礎上提出本節課的基本任務：打開任務一完成后的“講座信息1.doc”文檔，按照教材任務二的要求，讓學生自學完成其段落格式的編排。
　　
　　二、注重實踐——培養能力
　　
　　計算機課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的學科，廣泛地應用于人們的日常學習、生活、工作中，這就要求學生既要學好理論知識又要掌握實踐操作技能。因此在教學中我積極倡導“理論實踐一體化”教學，有利于提高學生分析和解決問題的能力，有利于調動學生完成學習任務的積極性，有利于提高教學質量。同時積極運用任務驅動教學法和項目教學法整合教學內容，這樣教學的呈現方式不再以知識點作為線索，而是以任務為線
　　
　　索，其教學內容由多個精心設計的任務來組成。在課堂教學中教師布置某一任務，學生自己動手解決問題，在完成任務的過程中學生掌握相關的教學內容并學會學習，教師由權威的知識傳授者變成了教學的引導者、組織者和評價者。教師講課的時間少了，學生自學和實踐的時間多了，回歸了學生學習的主體地位。
　　
　　在教學中我積極創設一些學習性、生活性、時代性強的熱點問題情境，充分調動學生學習的欲望和熱情，鼓勵他們運用所學的知識去解決問題，從而培養他們的動手操作能力和解決問題的能力，同時鼓勵他們合作學習，潛移默化地培養他們的團隊精神，使他們獲得美的愉悅的體驗。例如，同樣是“文字格式設計”的內容，任務驅動教學法不是逐個地介紹概念和操作，而是將教學內容設計成一個具體的任務——“制作班刊”。教師提出“制作班刊”的目標、步驟和評價方法，學生以個人或小組的形式，自學準備性的知識，一邊摸索，一邊制作班刊。如果學生碰到一些經過再三努力仍然無法解決的難題，教師及時給予一定的指導，通過“學中做”和“做中學”的方法，循序漸進地引導學生深入地學習。
　　
　　三、注重評價——以人為本
　　
　　毋庸置疑，在教學過程中我特別注重對學生的評價激勵。職高學生在文化基礎方面已經輸在了起跑線上，在注重應試教育的教育怪圈的籠罩下，他們是被遺忘的一族，特別自卑，有時甚至采取一些極端的做法，如，打架斗毆、逃課上網等方式以引起教師的關注，思想和行為已被扭曲，特別渴望教師的理解和關愛。面對這類教育對象，必須高揚以人為本的旗幟，用愛去感染學生。
　　
　　在課堂上，我努力搜索學生作品中的閃光點，有針對性地對學生適當表揚，肯定他們的個性創意，同時委婉地指出作品中的不足，讓他們繼續完善，追求更高、更完美的目標。教師對所有的學生應該一視同仁，從不歧視差生。每個學生都是天使，他們都有自己的優點和缺點，學習好的就什么都好，學習不好的就什么都不行，教師應該主動去發現他們的優點，找到他們的閃光點。要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是這樣，但有些教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話、乖巧的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往不喜歡，并常常橫加指責，結果這些學困生失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為學校、教師都頭疼的學生。其實每個學生都是一塊閃閃發光的金子，只要你發現他的長處，鼓勵他們并且為他們創造展示才能的機會和舞臺，每個雛鳥都能長成雄鷹的！
　　
　　總之，計算機教育學科具有很強的操作實踐性。因此，在教學過程中，只有實現新課程提出的“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三維目標的整合才能促進學生的和諧發展，調動學生的學習主動性，使學生在潛移默化中掌握計算機學科的學習方法，讓學生在學習的過程中實現學會、會學、樂學的統一。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］周巧玲。讓賞識教育走進計算機教學。中國教育信息化，2006（03）。
　　
　�。�2］李承中。試論中職《計算機基礎》教學中人文教育的滲透。教育學文摘，2012（03）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 浙江省桐廬縣職業技術學校）

【淺談落實職高計算機教育目標的三個維度】相關文章：

淺談在語文學科教學中德育目標的落實08-21

淺談職高班級管理08-20

淺談工商行政管理效能測量原則與維度08-18

淺談如何在語文教學中落實目標檢測08-18

淺談計算機病毒的防08-20

淺談計算機教學工作中的創新教育08-21

淺談職業學校的計算機教學08-19

淺談家庭教育的不足08-22

淺談職校的素質教育08-18

落實教育綱要實施減負提質08-20