淺談舞蹈教學的模式與方法的創新

淺談舞蹈教學的模式與方法的創新

　　淺談舞蹈教學的模式與方法的創新
　　
　　作者/童蕓
　　
　　摘 要：針對幼師生舞蹈教學的特點，并將其和學生今后從事幼師工作相結合，研究和分析了舞蹈教學的模式和方法的創新。舞蹈課教學的創新，首先要讓學生較好地掌握幼兒舞蹈的基本知識和技能；還要培養學生關于幼兒舞蹈的創編能力；同時還要把舞蹈課的教學和學生今后從事幼師工作相結合，培養學生的實際教學能力。
　　
　　關鍵詞：舞蹈；教學；創新
　　
　　幼師舞蹈教學不是簡單地教給學生課本基礎知識，而是要注重增強學生的實際教學能力、創編能力、創新能力。但是現階段職高舞蹈課堂教學中，還是主要采用的教師教、學生學的傳統教學
　　
　　模式。
　　
　　一、增強創新意識，更新教學觀念和方法
　　
　　教育體制的改革是大勢所趨，舞蹈教學也應該順應這一發展的趨勢。其中最重要的一點就是要增強創新意識，不斷接受新的、先進的教學理念。課堂教學是教學活動中最基礎、最重要的環節。傳統舞蹈教學模式的最大弊端在課堂教學中過分地側重向學生灌輸知識理論，采取言傳身授的模仿教學模式，這種模式不利于開發學生的創新思維以及探究潛能。要想有效地提高幼師舞蹈教學的水平，提高學生的舞蹈創編能力，就必須要改變以前教學中片面注重基礎知識的教學思想，也就是要從思想上重視培養學生的舞蹈創編能力。
　　
　　1.增強學生學習的主動性
　　
　　要使學生由被動的接受知識轉變為積極主動的學習，在舞蹈課堂教學中要增強學生的主體地位。教師在舞蹈教學中要注意培養學生的主動性和探究意識，使學生通過觀察、模仿、思考、探究，更好地理解教材的基礎理論知識，培養學生的自學能力以及探索精神。在此基礎上，教師要充分發揮引導作用，對學生學習中的難點以及疑點及時進行講解和疏通，并通過適量的實踐性練習，使學生充分地理解和掌握舞蹈技能。
　　
　　2.增強課堂的開放性
　　
　　傳統的舞蹈教學方法一個重要特點就是側重強調舞蹈動作的規范性。如果長期使用這種教學方法，對學生采取嚴格統一訓練，學生表演的舞蹈動作就會變得程式化。因此，在舞蹈教學中，要重視課堂的開放性。一方面要確保舞蹈動作的規范性；另一方面要保留舞蹈的開放性。只有做到這兩點，才可以在課本的基礎上實現新的突破，增強學生的創新思維。
　　
　　二、培養學生創編舞蹈的能力
　　
　　舞蹈教學不應該僅僅局限于學生學習以及學會舞蹈知識和技能，還應該注重培養學生的個性以及創新思維，培養學生改編、創編兒童舞蹈的能力。這是一個循序漸進的過程，要根據舞蹈的層級性以機構教學的內容，在教學中逐步滲透。此外還可以開設專門的編導課，指導學生進行舞蹈創編，逐漸培養學生成為能從事幼兒園舞蹈教學和創編的高素質人才。（1）要增強學生的創新意識，這是增強學生創新能力的基礎階段。例如，可以在課堂教學中引導學生進行獨立思考；啟發學生的好奇心以及敏感性；培養學生的探究能力、發散思維以及創新思維等。（2）在學生學會一些舞蹈的基本動作以及基本技能的基礎上，逐漸引導和培養學生改編、創編新舞步、新動作的能力。教導學生根據幼兒的生理特點以及實際接受能力，較完整地創編一些簡單的舞蹈，進一步增強學生的創新意識，培養學生的創新能力。
　　
　　1.啟蒙訓練階段
　　
　　可以先讓學生模仿學過的舞蹈動作，然后再把這些舞蹈進行重新組合、重新編排，以培養學生對現有舞蹈舞步的運用，鍛煉其關于基礎舞步的組織能力。這是培養學生編舞能力的基礎。以模仿為基礎的改編簡單易學，可以降低編創的難度，進而激發學生的創作興趣。可以安排相應的課外作業，讓學生有練習的機會。
　　
　　2.重組動作組合
　　
　　也就是在原有舞蹈動作的基礎上，通過創新進而擴展、派生出其他動作。在這一階段，要注重增加學生的練習機會，可以通過評比的方式，對于表現良好的同學采取鼓勵，激發學生的創造熱情，開拓學生的創造性思維，逐步增強學生創編舞蹈的能力。
　　
　　3.學習編導理論
　　
　　編導理論知識是進行舞蹈創編的理論基礎。通過系統的編導理論的學習，例如，開展編導理論講座等，有利于進一步提高學生的編創能力。
　　
　　三、培養學生的幼兒舞蹈教學能力
　　
　　1.開展示范教學，發揮潛在課程的育人功能
　　
　　舞蹈課的專業特點決定了舞蹈教學應該以示范課為主。教師通過精心設計教學內容以及典型的示范教學，有利于學生在潛移默化中受到影響，增強教學能力。此外，還可以在學生中開展互相“教學”，根據學生能力的強弱，合理地分成幾個，小組之間互教互學、互助提高，還可以培養學生的教學能力。
　　
　　2.創建情境，模擬訓練
　　
　　將舞蹈教學和學生畢業將從事幼兒舞蹈教學的實際情況結合起來。在舞蹈課堂教學中，可以采取情境教學，根據教學內容，讓學生自己創設情境，并且自己選擇和組織教學方法，進行試教練習，然后由教師進行指導和點評，有利于培養學生從事幼兒舞蹈教學的實際能力。
　　
　　舞蹈教學要以培養學生的實踐能力以及創新能力為主要目標，把課堂的知識學習和學生以后從事幼兒舞蹈教學結合起來。因此，需要開展舞蹈教學模式和教學方法的創新，只有這樣才可以增強學生學習的積極性和主動性，有效地提高教學效果。所以，要改變掌握舞蹈知識技能為目的的教學模式，使學生靈活、扎實地掌握幼兒舞蹈的基礎知識以及技能，進而培養學生的自學能力以及創新能力，培養學生編排舞蹈的能力。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］邢莉莉。對幼師舞蹈教學的幾點思考［J］。甘肅農業，2006（11）。
　　
　　［2］溫笑杰。淺談舞蹈教學中學生創新能力的培養［J］。新西部：下半月，2010（03）。
　　
　　作者簡介：童蕓（1983—），女，浙江寧波人，本科，二級教師，鎮海職業教育中心學校舞蹈教師。
　　
　　（作者單位 浙江省寧波市鎮海區陳倪路鎮海職業教育中心學校）

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