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信息化教學在高中美術課堂中的應用
信息化教學在高中美術課堂中的應用作者/ 劉華
摘 要：隨著現代科學技術的發展，信息化教學廣泛應用在了美術課堂，成了課堂上主要的教學工具。
關鍵詞：信息化教學；美術課堂；優化教學
隨著我國現代科學技術的迅猛發展與普及，信息化教學已廣泛地應用于中小學課堂，甚至成了課堂上必不可少的輔助工具。那么，如何在高中美術課堂教學中應用信息化教學呢？筆者在多年的美術教學中，在信息化教學實踐中，積累了點滴做法。
一、應用信息化教學把抽象的事物形象化
美術教學內容浩如煙海，時空跨越古今中外。要上好一堂美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。多媒體的普及，使美術教學如虎添翼。利用信息化進行美術教學，可以簡便、快捷、直觀地突出教學過程，使學生能輕而易舉地理解和領悟所教內容，從而提高了教學效率。
二、應用信息化教學營造審美氛圍
為了讓學生更深刻地體會到美術教學可能在短期內帶來知識與能力的增長，提高課堂教學效率，筆者的做法是，在課堂上，運用多媒體營造濃厚的藝術氛圍，讓學生沉浸在學習美術的興趣中。
在欣賞教學中，欣賞者與美術作品發生著一種審美關系，通過感知與體驗對美術作品作出評價。如，欣賞倫勃朗《戴金盔的人》時，播放反映他生活連續受挫與事業打擊有關的影片，并進一步向學生提出問題：這幅畫難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？通過學生的研討明確，畫家把自己從肉體到精神的形象都勾畫在這幅畫上了，每一筆都是他那敏銳觀察力的體現。這樣，學生通過對美術作品直觀的賞析逐漸提高審美感悟能力。
三、應用信息化教學培養學生的創造力
國內外實踐證明，信息化教學對教學改革、實現教學現代化具有重要意義，為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。高中美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松地進行創作。
總之，信息化教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
參考文獻：
范夢。美術概論。中國青年出版社，2002.
（作者單位 安徽省安慶石化一中）
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