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影響學生學習效果的關鍵因素分析
影響學生學習效果的關鍵因素分析作者/ 李靜波
摘 要：學生學習效果受很多方面影響和制約，其中一些因素對學習效果起著十分重要的影響作用，不可不知、不可忽視。就影響學生學習效果的關鍵因素進行了分析，系統(tǒng)地闡釋了這些因素對于學習效果的影響，為廣大教師的教學設計提供參考，為廣大家長指導教育孩子提供幫助，為廣大學生提高成績提供指南。
關鍵詞：學習動機；學習效果；關鍵因素
當前，“有效教學”是教育界討論最多的一個熱門話題，很多專家、教師對“如何上好一節(jié)課”紛紛發(fā)表自己的觀點。我認為：課堂教學的核心不是教師，而是學生；評價一節(jié)課效果的著眼點不是看教師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，也就是看學生的學習效果怎么樣。因此有效教學的核心是有效學習。影響學習效果的因素很多，其中一些因素對學生的學習效果起著至關重要的作用，被稱為關鍵因素。下面分門別類地對這些因素及其對學生學習的影響作用進行分析。
一、影響學生學習效果的外部因素分析
相對于學生而言，影響學生學習效果的外部因素指的是學生自身以外的諸多因素，這些因素包括社會因素、家庭因素和學校因素。
社會因素包括國家與教育有關的政策、制度、法律法規(guī)等。其中對學生學習效果影響比較直接的是升學考試制度。高考、中考制度、策略、政策導向等影響著學生的學習導向、學習內容、學習方式、復習策略，進而影響著學生的學習效果。
家庭因素對學生學習效果的影響就更加明顯。一個完備的教育體系包括社會教育、家庭教育、學校教育和自我教育，其中家庭教育對學生的影響很大，尤其是學前教育和小學教育階段，家庭因素對孩子的影響甚至超過了學校的影響。
學校因素既包括學校的教育理念、學校文化等教育環(huán)境因
素，又包括課程、課時、考試及教師、同學等因素。其中學校的辦學理念、辦學模式和學校文化是一所學校的教育觀、價值觀在教育活動中的集中體現，決定著學校教育的方向，決定著學生培養(yǎng)的目標和導向。
總之，社會因素、家庭因素、學校因素對學生的學習效果分別起著不同的影響作用，社會因素影響著教育的大環(huán)境，家庭因素影響著學生之間的差異性，學校因素則直接影響著學習的內容、進度、評價、反饋，這些因素都影響著學生的學習效果。
二、影響學生學習效果的內部因素分析
相對于學生而言，影響學生學習效果的內部因素指的是學生自身的與學習相關的因素，這些因素包括客觀因素和主觀因素兩大部分。其中客觀因素是指學生自身不以意志為轉移的因素，包括生理身體狀況、知識基礎等，主觀因素包括學習動機、學習心態(tài)、學習目標、學習方式、學習策略、學習方法、學習習慣、自我管理等。
客觀因素中對學習效果影響最大的是知識基礎，知識基礎指的是學生現有的知識儲備，它是一切學習活動的開始，根據建構主義學習理論，任何學習活動都是在原有知識的基礎上建構新知識的過程，就像樹的生長，都是在樹根的基礎上生長出樹干，并以樹干為基礎生長出樹枝、再生長出分支和樹葉。知識學習的建構也一樣，也是在原有的知識基礎上不斷建構、不斷豐富發(fā)展起來的。其次是身體的狀況，健康的大腦和健康的體質無疑是有效學習的基本保證。
主觀因素中最重要的影響因素是學習動機。學習動機是指學習活動的內在驅動力量，它決定著學生學習的主動性和自覺性。學習動機包括內部動機和外部動機，其中內部動機是指人們對學習活動本身的興趣所引起的動機，內部動機的滿足在活動之內，在學習的過程之中，是學習的最持久的一種驅動力，并且保持持久。外部動機是指學生對學習本身不感興趣，需要外界的誘因甚至是在懲罰的情況下來產生學習行為。外部動機則依賴于外部刺激，一旦外部刺激消失，學習動力就不存在了，所以外部動機是短暫的。
學習心態(tài)不僅影響著學生學習過程中的狀態(tài)，更影響著學生的考試狀態(tài)，進而影響著學習效果。一個學習心態(tài)好的學生在遇到困難、壓力或挫折的時候能夠以積極平穩(wěn)的心態(tài)、靠著耐心和細心逐步解決面臨的問題，進而取得學習上的突破。
學習方式包括學習策略和學習方法兩個層面。要想取得良好的學習效果，學生必須制訂恰當的學習目標，學習策略就是圍繞學習目標的實現，明確應該學什么的問題。現在很多學生的學習很盲目、很混亂是因為沒有目標、沒有策略造成的。清楚該學什么以后，還要知道怎么學，學習方法是解決怎么學的問題。同樣的任務，學習方法的差異將決定學習效果和學習效率的不同，好方法事半功倍，差方法事倍功半。
學習習慣是一個人在學習行為中自然地重復固定的學習方式，學習習慣的不同直接導致學習效果的不同，進而決定了學習成績的不同。
自我管理顧名思義就是一個人對自己的管理，通過對自己的思想、觀點、行為等層面的管理來實現生活、工作、學習以及人生成就最大化的過程。
總之，影響學生學習效果的因素很多，既包括外部因素，也包括內部因素；既有主觀因素，又有客觀因素。只有牢牢抓住這些因素，有效解決這些因素，調整它們達到最優(yōu)狀態(tài)，學生的學習才能達到最佳效果，實現學習績效最大化。
（作者單位 黑龍江省大慶市教育科學研究所）
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